末尾有0的三位数乘一位数教学设计第一课时

数末尾有0的乘法教学设计

教学内容:冀教版《数学》三年级上册第103、104页。

教学目标:

1.结合具体问题,经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。

2.会计算一位数乘三位数末尾有0的乘法。

3.能运用不同的方法进行计算,体验计算方法的多样化。

教学方案:

60×3=180(只) 600+180=780(只) ●竖式计算

260 x 3 780

从个位乘起，用3依次去乘260的每一位上的数。 ●把260看作26个十和3相乘，计算的结果是78个十，即780。

第三种方法学生没有出现，教师可做交流。

3．讨论怎样计算更简便?在充分讨论的基础上，介绍用竖式计算的简便方法。

怎样计算的讨论，既是自主学习结果的反思及优化意识的培养，更是学习理解新的方法的重要过程。

师：观察这三种算法，你认为哪种算法最简便?

学生可能意见不一致： ●第一种方法好，虽然算式多，可以用口算。

重点让学生理解算理。

●第二种方法好，用竖式直接结算出来了。

●第三种方法好，把260看作26个十，只计算26乘3就可以了。

第三种方法学生说不出来，教师参与介绍用竖式计算。

师：把260看作26个十乘3，可以这样用竖式计算。

边板书边说明。

师：这样计算怎么样?

与

其他方法比,有什么好处?

●用竖式计算时,先用3去乘0前面的数,再在所得的积的末尾写上0。

三、课堂练习

1、练一练的第2题。

(1)提出先估算积是几位数再计算的要求,让学生讨论一下估计的方法再计算。

(2)交流估计和计算的结果。先同桌互相检查一下,再请几名同学在全班介绍,最后交流算的结果怎么样及估算的重要作用。

2.练一练的第1题,说明练习要求,同桌进行。

培养学生的估算意识和师:先估计积是几位数,能力,感受估算的重要作用,再计算,谁谈谈估计的方法? 提高计算技能。

生:用三位数的最高位去乘一位数,看积是不是要进位,就能判断出积是几位数。

如:720×6,7×6=42,积要向千位进位,估计积是四位数。

以对口练习的方式进行

整百数乘一位数的口算。

请同学们互相说一说,再指名全班介绍,注意请学习稍差的同学。

师:谁估计和计算的结果不一样?说一说是什么原因。

师:通过计算,你发现估计积是几位数有什么好处?

3.练一练第4题,学生读题分析题意后,了解到梨树只是多余条件,独立计算并交流。

运用新知识解决生活中

的实际问题。

师:三位数末尾有一个0的时候(整十数),我们可以用竖式计算。三位数末尾有两个0的时候(整百数),我们怎样计算简便呢?

200×4=口

学生讨论得出用口算2个百乘4等于8个百。请同学练习。

4.练一练第3题。

(1)先看图,了解图中的信息。再解决第一、第二两个问题。

充分利用课程资源,培养

学生选择信息,提问题的能

力,发展数学兴趣。

师:请同学们读第4题,说说要解决的问题是什么?需要什么信息?

师:请同学们独立完成。

师:看练一练的第3

题,