运白菜课件配套优秀是什么类型的资料？

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运白菜课件配套优秀｜教案在线预览

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关键词：运白菜课件配套优秀

正文

《运白菜》教学设计1、教材研究

本节课的内容是千以内数的连减计算,属于“数与代数”领域的内容。教材创设了“运白菜”的情景。教学时,教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题,并用不同的方法解决问题,让学生认识解决问题策略的多样性,能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并运用学会的知识正确计算。这样,使学生既能体验到发现问题的成功,又能切实感受到学习计算的必要性。教材通过运白菜的问题情境提出连减问题,使学生在解决问题的过程中体会连减与实际生活的联系,感受数学在实际生活中的作用。

2、学情分析

这一课是学生在二年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算,本节课是在两位数的加减法的基础上学习的。许多孩子对“连减问题”已有初步的了解,特别是在购物中有很好的经验和体现。低年级儿童思维发展的基本特点是从具体形象思维逐步向抽象思维过渡,但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然靠感性经验的支持。因此在课堂上创设具体情境,便于理解。用两种方法解决连减的问题,在一年级的时候就已经接触过,并且有一定与连减相关的社会生活经验积累,认知范围相对广泛,有一定的迁移学习能力。

3、教学目标

(一)知识与技能:结合“运白菜”的情境,发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。在情境中探索连减具体计算方法,能正确进行计算。

(二)过程与方法:经历探索解决问题不同策略的过程,培养灵活运用所学知识解决问题的能力。

(三)情感态度与价值观:联系生活实际,培养认真观察、思考的学习习惯,提高学生学习数学的兴趣。

教学重点:

探索掌握连减的计算方法。

教学难点:

理解并灵活地选用不同算法,能在解决具体问题的过程中明确解题思路。

4、重点环节设计与说明(流程设计)

一、创设情境。

1.采用复习导入。

2.教师出示主题图数学信息,请学生认真观察数学信息,引导学生思考:根据图意你能提出哪些数学问题?

学生可能会提出:

(1)两辆车一共能运多少棵白菜?

(2)左边比右边多运多少棵?

(3)右边比左边少运多少棵?

(4)运走两车后,还剩多少棵?

(前三个问题请学生口答列式方法并估算结果,重点解决“运走两车后,还剩多少棵?”这一问题)

设计意图:培养学生提出问题的能力和估算意识。

二、算一算。

1、运走两车后,还剩多少棵?你是怎样想的?独立将算式写在本上。

设计意图:尝试独立解决问题,列出算式。

2、集体交流算法。每种方法都要请学生说一说每一步的意义。

学生可能会列出的算式:

(1)850-280-256 (2)850-256-280 (3)850-(256+280)

3、有没有想法一样的算式?

学生可能会提出:

第1、2、3、

也有的学生会说第1种和第3种,第2种和第4种,第5种和第6种,教师应引导学生归纳第1、2、3、4种都是先减

去一车,再减另一车,所以思路相同。而第5、6种则是先算两车一共运走多少棵,与前4种截然不同。

设计意图:培养学生的归纳能力,再一次理清解决问题的不同思路。

4、观察两个综合算式,思考计算的方法。在练习本上用脱式计算,并列出竖式,加强对竖式方法的指导,请两名学生板演。

5、集体交流算法。

6、小结板书:连减法

资料摘要

运白菜课件配套优秀