分一分（一）优秀教学实录

北师大版三年级下册《分一分》教学设计

杨楼中心小学韩瑞

教学目标:

1、结合具体情境,让学生经历探究怎么样表示“一半”的过程,体会分数产生的必要性,会读写分数。

2、通过折纸活动,创造分数的过程,进一步体验分数的意义。

3、感受分数与实际生活的密切联系。

4、培养学生的合作意识,学会与人合作。

教学重难点:

理解分数的意义,能表示简单的分数。

教具学具准备:

苹果、水果刀、正方形、长方形、圆、彩笔等。

教学过程:

一、创设情景,导入新课

1、同学们你们喜欢吃苹果吗?你们在家吃苹果是自己吃还是和家人分享着吃?

2、老师今天也带来了一些苹果,这节课就让我们来分一分这些苹果;板书:分一分(一)

3、下面老师请做的最直的两位小朋友上来分一分这些苹果。下面的同学分别说一说他们各分的几个

4、现在老师有四个苹果要分给他们两个一个小朋友分几个(4个),若果现在只有两个苹果了,他们每人分的几个(2个);现在两个苹果只有一个了,那他们每人分的多少呢?(半个)谁来帮他们分一分(学生上来切一切),那如何表示一半呢,你能写一个数来表示吗? (0.5和1/2)

5、在这些方法中同学们观察思考用哪种办法表示一半更简单呢?(1/2)

二、合作交流,探索新知

1、课件演示一个苹果平均分成两份其中的一份就是这个苹果的1/2;另一半也是1/2。

2、这样分也可以看作1/2吗?为什么?(不是平均分的)用自己的话说一说我们是如何表示12的,共同说一说。

3、下面这些图形是不是平均分的,为什么?(学生说一说)

4、我们知道了这些图形的1/2,那我们能不能涂出他的1/2。同学们画一画涂一涂。

涂完的小朋友,请先小组内互相交流检查一下。

谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下?

(学生作品展示,师生共同评价)

三、折纸活动,创造分数

1、老师刚才给每个人发了1张正方形纸你能这出这张纸的1/4吗?涂一涂他的1/4。小组内讨论交流,你是如何折的?

2、学生上台演示。这些折法都是他的1/4吗?为什么?(可以,他们都是把一张纸平均分成四份,其中的一份就是1/4)

3、下面找四位同学上来,其他同学找一找有哪些分数?如果把四位同学看作一个整体,其中的一位就是1/4;其中的两位就是2/4;三位,四位呢?如果在加上两位同学呢,又有哪些分数?同学们说一说。

4、课件演示这一份是几分之几?(四分之一)涂出两份呢?(四分之二)三份呢?(四分

之三)四份呢?(四分之四)

5、刚才我们通过涂一涂、找一找、折一折发现了很多分数,但你们发现了没有:我们都是在怎样分的基础上才得到分数的?

平均分。

6、对了,只有在平均分的基础上我们才能够得到分数,像二分之一、四分之一、四分之二等都是分数。

7、下面同学们注意看老师写一个分数看一看分数究竟是由哪几部分组成的:刚才我们在正方形上涂的三份一般要用一般要用分数3/4来表示,(教师板书),中间的横线叫分数线,表示平均分。分数线下面的数4叫分母,表示把这个饼平均分成了三份,分数线上面的3叫分子,表示这样的三份,这个分数怎么读呢,从下往上读,分数线读作“分之”。就读作:四分之三。

齐读两遍。写分数的时候要先写分数线,表示平均分,再写分数线下面的分母,然后写分数线上面的分子。这个分数就写好了。大家试着写一个自己喜欢的分数。找同学上来写一写,写的时候要注意什么,试着读一读。

四、合作交流,巩固新知

练一练1

说一说,它们是如何表示几分之几的?

练一练2

用分数表示下面各图中的涂色部分

练一练3

判断下面的分数表示的阴影对吗?

4、小结:

通过本节课的学习我们有哪些收获?

5、作业:

游戏--对号入座

运用今天学***均分做个手工作品。

板书设计:

分一分(一)

平均分

3 ........分子(取得份数)

---........分数线(把一个整体平均分)

4 .........分母(平均分的份数)

读作:四分之三。

写法:先写分数线,再写分母,最后写分子。