1 长城和运河教学实录及点评

《长城和运河》第一课时课堂实录

教学目标:

1、学会本课生字,理解生字组成的词语,学会用“拆字法”“联系生活经验”“联系上下文”等不同的方法理解连绵起伏、曲折蜿蜒、不朽、谱写等词语。

2、能正确、流畅地朗读课文,读出诗歌的节奏、韵味。

3、了解关于长城和运河的史实,正确、流利朗读诗歌,体会中华民族的勤劳、智慧,激发爱祖国保护民族遗产的热情。

教学重点:学习生字,理解词语,正确、流利的朗读诗歌。

教学难点:读出诗歌的节奏和韵味。

教学过程:

(课前交流):ppt出示祖先们创造的奇迹(敦煌莫高窟、北京故宫、武汉黄鹤楼、洛阳龙门石窟、秦兵马俑、苏州园林等)。学生看完后交流:你看到了什么?先学生说,不会的或者错了的,老师纠正。

一、激趣导入,板书课题:

1、谈话导入:中华民族是个勤劳又充满智慧的民族,在五千年的历史长河中,祖先们为我们创造了许许多多不朽的奇迹,刚才我们看到的只是其中很少的一部分,既有熟悉的又有陌生的,下面这两幅图你们都认识吗?

2、(出示长城和运河的图片【学生一边说,老师随即板书。当学生不能说出运河时,老师直接告诉,并安慰学生不知道没关系,学完就知道了。】

3、两幅图连起来怎么说?(长城和运河)教师板书“和”。这就是今天要学习的诗歌的题目。

4、看着这么雄伟壮丽的图画,你想如何读好课题呢?(生读课题,指名读-再读-齐读)(要求读出味儿)

二、学习诗句,授之以渔:

1、引言:读着课题,我相信在大家的脑海中,一定会涌现出更多优美的图画,下面就请同学们轻轻地打开课本,尽情地与诗歌对话吧。不过,为了达到读有所得,老师还是想提几点要求。(ppt出示:1、读准字音、读通句子;2、把不理解的词语做上记号,用自己学过得方法试着去理解。)(生自读课文,在文中勾画)

2、交流学习情况。老师发现许多学生都养成了良好的学习习惯,一边读书,一边用笔在书上做记号,还有些同学,不止读一遍。可以交流了吗?(生:可以了)

(1)指名两生读课文,一人一节,随机进行点评,以鼓励为主。(真不错,这么短的时间,就能把诗歌读得这么正确。)

(2)读书是一种学习,倾听也是一种学习。刚才两位同学在读的时候,你是否听懂了诗歌两小节都讲些什么呢?(学生:长城和运河)

(3)那你想想,自己读书的时候,哪些描绘长城的词语给你留下了深刻的印象?(学生交流)。

(4)刚才同学们说的词语,老师把它进行了整理,请看(ppt出示:巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、不朽的诗篇、山海关、嘉峪关)(指名读—再读—齐读)

(5)这些词语中,哪些你已经理解了,哪些你还不理解,我们一起来交流交流。

A、出示“连绵起伏”,你理解吗?学生说理解,在学生解释完后,老师追问:“你是用什么办法理解的?”引导学生归纳出方法:联系上下文,联系生活经验;查字典;找近反义词等。接着老师教导学生,理解这个词语还可以用观察图片来理解,点击课件,出示山峰和长城的图片。然后指导学生将“连绵起伏”读好,读出词语的味道来。(指名读—再读—齐读)老师随机引导:太短了,不够长;高低差距不大;还可以再大点;这下有点大了……

B、出示“曲折蜿蜒”,指名读,提醒注意“曲”和“折”的读音。卡片出示“曲”的不同读音以及组词。理解吗?学生不会,老师引导学生观察“蜿蜒”两字的共同点,都是“虫”字旁,让学生想象虫子的爬行状态,从而理解“蜿蜒”就是“曲折”的意思。指导学生读好这个词。(指名读—再读—齐读)读时老师引导:看来弯曲的不够;恩,有点弯曲了;这下真正弯曲了……指导“蜒”字的写法,特别注意“竖折”。

C、出示“朽”字,指名读--再读—齐读。指导“朽”字的写法,注重最后一笔的写法;理解“不朽”的意思。因为这个词语与大家见面的机会不是太多,大家比较陌生,引导学生用查字典的方法来理解词语。学生查,查后指导学生正确选择答案。(a、腐烂b、衰老)应该选择a。齐读“不朽的诗篇”。

D、除了上面列出来的词语,本节中还有如下一些词语:驾驶、谱写、创造、民族。(有疑问吗。没有,指名读。)强调“创”是翘舌音,“族”是平舌音。

E、“山海关”、“嘉峪关”(指名读)师引导:读到这两个词,就必须了解长城的历史了。师用讲故事的口吻介绍秦长城和明长城的历史。介绍明长城的同时,利用课件出示明长城的地图。用活动箭头两次演示。指导学生从地图中体会连绵起伏、曲折蜿蜒,老师引读:“像巨龙穿行在大地……”学生接口下去……;引导读出连绵起伏、曲折蜿蜒的味道。

(6)老师:理解了词语,了解了背景,相信大家读诗句时一定更棒。指名读第一节;以读出词语的味道为标准来评价。个人读好了,全班齐读。

三、积极模仿,合作探究。

过渡:长城是如此的高大雄伟,运河又会给我们展示怎样的风采呢?请按照刚才的学习要求,合作学习第二节。(学生自学)

1、出示合作学习提示:

(1)自由朗读第二小节,划出描写运河的词语,小组交流:读准字音,谈谈理解。

(2)用小组擅长的方式合作朗读第二小节。

(3)根据课外搜集的资料,小组内介绍一下你了解到的运河的知识。

2、小组交流时关注:

(1)聚焦相关词语:绸带、银光闪闪、伸向天边、动人的诗篇、首都北京、天堂杭州。

(重点朗读、理解:“银光闪闪、伸向天边”,交流后要求学生读出词语的味道) (2)读到“首都北京、天堂杭州”引入“运河”的历史知识(略),特别强调跨越六省一市,贯通了钱塘江、长江、淮河、黄河等五大水系,全长1747千米。

3、齐读,指导背诵。

四、厚积薄发,畅快淋漓

1、老师导语:诗歌之所以美丽,除了它的形式、结构外,更多体现在诗歌的节奏和韵味上。请大家再读读诗歌,试着将诗歌的节奏感读出来。指名读。

2、老师:老师已经将第一节的节奏划好,结合刚才的学习,必定会读得更精彩。Ppt 出示已经划好节奏的第一节,学生们自主读—齐读。

3、老师:诗的语言,诗的情怀,令长城和运河更具风采,此时此刻,老师听出了大家的心声:那是一种渴望;那是一份激情;更是一份力量……看那,长城和运河已经向我们走来……(课件出示长城和运河的图片,配上音乐)(老师根据图画配上解说词)

远看长城,它像一条巨龙在崇山峻岭间蜿蜒盘旋,

近看长城,雄关漫道真如铁,

夕阳下,它庄严、肃穆,

风雪中,它巍然屹立,

即使伤痕累累,它那不屈的头颅依然高昂。

宁静时,运河像一条绸带,像一面镜子,

喧嚣时,它充满无限的生机,

它飘落人间,从远古走到今朝,

即使在信息时代的今天,它依然肩负着南北运输的重担,

看啊!她穿过怀德桥、同济桥……

正伸出有力的双臂将东坡公园紧紧地拥抱……

我提议:全体起立,让我们通过自己的朗读,向创造这些奇迹的先辈们,致以最崇高的敬意吧!(学生立正,齐读全诗)

作业:1、探索祖先留下的其它奇迹。

2、跟父母一起,去探寻本市,京杭大运河的足迹。希望留下你和运河的倩影。

3、熟读、背诵全诗。

板书

长城和运河

连绵起伏曲折蜿蜒银光闪闪伸向天边

山海关嘉峪关首都北京天堂杭州

人间奇迹

2、

一、

长连绵起伏

城曲折蜿蜒

和人间奇迹

运银光闪闪

河伸向天边