分数的产生教学内容概述｜教案在线预览

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《分数的产生和分数的意义》教学设计罗城仫佬族自治县第三小学卢柳君教学内容:分数的产生和分数的意义(教材第45、第46页的内容及练习十一)。教学目标:1.使学生了解分数的产生,理解分数的意义,知道分子、分母和分数单位的含义。2.经历认识分数意义的过程,培养学生的概括能力。在观察、操作、探索的过中,掌握

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数的产生

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2018-04-29 14:45:00

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学校：罗城仫佬族自治县第三小学

分数的产生教学内容概述

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2018-04-29 14:45:00

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关键词：分数的产生教学内容概述

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《分数的产生和分数的意义》教学设计

罗城仫佬族自治县第三小学卢柳君

教学内容:分数的产生和分数的意义(教材第45、第46页的内容及练习十一)。

教学目标:1.使学生了解分数的产生,理解分数的意义,知道分子、分母和分数单位的含义。

2.经历认识分数意义的过程,培养学生的概括能力。在观察、操作、探索的过中,掌握分数的有关知识,解决一些有关分数的简单实际问题。

3.利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习,培养学生的合作探究能力,培养质疑和验证科学知识的能力。

教学重点:明确分数和分数单位的意义,理解单位“1”的含义。

教学难点:对单位“1”的理解。

学习方法:小组合作探究

教具准备:一把米尺、一张苹果图、一张被平均分成4份的月饼图、一张被平均分线段图、分数意义的纸贴等。

学具准备:苹果图一张、练习题卡两张、一些物体(动手操作时的材料)等。

教学过程:

一、复习引入

1.复习分数各部分名称。

2.复习分数的书写格式。

3.引入课题:分数的产生和分数的意义。

二、探索新知

(一)分数的产生

1.动手操作:让学生上台用米尺测量讲台的长度,引发质疑:不能正好得到整数,怎么办?

2.师拿一个均匀的西红柿平均分给两个同学吃,每个同学只能吃到多少呢?再次引发质疑:每位同学吃到的能用整数表示吗?(不能)

3.引出分数:在实际的生活中,进行测量、分物或计算的时候,可能得不到整数的结果,这时就需要用分数来表示。所以分数是人类为了适应实际需要而产生的。

(二)分数的意义

1.举例让学生说把一个计量单位平均分成4份,取其中一份、两份等的含义。

2.举例让学生说一个物体平均分成4份,取其中一份、两份等的含义。从中渗透分数单位的含义。

3.动手操作,平均分一分、画一画,把苹果图平均分成自己喜欢的份数,把其中的一份或几份用分数标出来,然后与同桌说说你所标出分数的含义。

4.指名展示,并说说分数的含义。

5.动手操作:让学生拿出所准备的材料再次平均分一分,摆出自己报喜欢的分数,然后与同学说说所摆分数的含义。

6.再次指名上台展示,并说说分数的含义。

7.归纳总结出:一个计量单位、一个物体、一些物体都可以看作一个整体,可以用自然数1来表示,我们通常把它叫做单位“1”。把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。

三、巩固反馈

1.完成平均分糖卡片上的题目。(在卡片上圈一圈,写一写,然后指上台展示,说出分数的含义)

2.完成分数单位的练习。

四、全课小结。

关于本教案的常见问题

Q：分数的产生教学内容概述是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的产生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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