捐书活动教学设计

一、复习巩固

(1)、说出与下列各数最接近的整百数或整百整十数是几?

98()、504()、138()、396()、251()

(2)、用竖式计算

24+16+27= 49+17+32= 456+307=271+436=

二、创设情境激发兴趣

谈话导人:同学们,在这宽敞明亮的电教室里上课你的心情怎样?但在四川汶川一场特大地震灾害却夺走了许多人的家园。“六一”国际儿童节马上就要到了,你们想为灾区的小朋友做些什么呢?你们都很有爱心,老师很感动。你们看,(出示教学课件)这是建设小学的捐书情况,捐上来的书要进行整理统计,你们愿意来完成这项任务吗?很好。

三、探究新知:

玩中学

1、看一看,说一说。

(1)出示图表。这就是建设小学捐书情况的统计表。谁能告诉大家你通过这张表知道了什么? (答案不惟一。既可以看出“一年级捐书最多,三年级捐书最少”,又可以看出“二年级比一年级捐书数量少”,“二年级比三年级捐书数量多”……)

(2)你们能提出哪些数学问题呢?

一、二年级一共捐书多少本?

二年级比一年级少捐多少本?

二年级比三年级多捐多少本?

二、三年级一共捐书多少本?

一、三年级一共捐书多少本?

2、想一想、做一做。

(1)估一估:三个年级一共捐书多少本?

师:估算一下这3个班一共捐了多少本?

生1:这3个班大约一共捐了300多本。

生2:这3个班大约一共捐了320本。

师:都估得300多本你是怎么估的呢?

生1:我是把3个班捐的本数都看成100,合起来就是300本,所以估计是300多本。

师:到底是多少本?(统计表出示合计一栏)我想请你们准确地算一算。

(2)算一算

①学生独立计算

②小组互相交流多种算法。

学生四人小组交流。

师:小组派代表说说你们是怎么算的?

生1:我是用竖式计算的。

师:我们来看看他是怎样用竖式计算的。

(学生展示竖式计算的过程)

生1:我是先把118和104先加起来,得222;再用222和95加起来得317本

师:哟这位同学用过去学过的竖式这个本领来解决的,他分成两步用竖式计算,又对又快地算出结果,真不错。(教师板书竖式)

118 222

+ 104 + 95

222 317

生2:老师我的竖式与他的不一样。

师:你的竖式与他的有什么不同?

生2:我是把三个加数落起来加的。

师:老师把他的写下来。(教师板书竖式)

118 104 + 95 317

这样的竖式有点难度,我们帮助他一块检查吧。先算个位8+4+5等于几?(引导学生算完其它的)他经历了两次满十进一,正确地算出来,你想提醒同学们什么?老师也要给大家提个醒,三个数连加时计算可要小心。是这样用竖式计算的同学有哪些?其他同学也像这样用竖式计算一次。

学生在练习本上计算。

师:还有哪个小组有不同的算法?

生3:我是用脱式计算的。(展示脱式计算的过程)

师:他也分成了两步来算,用脱式表示出来,也不错。

生4:我是这样算的:100+100+100+18+4-5=317

师:这位同学把这些加数看成整百数,少加的加回,多加了减掉,很巧妙。

生5:我是用200+117

师:你是怎么想的呢?

生5:我把95、104看成整百数,多算了1本,再把一年级少算一本就可以了。

师:他学会了先观察每个数的特点,选择用凑整方法来来计算。

师:在这么多种方法中,你最欣赏哪种算法?

生5:我欣赏用竖式计算的方法,这样算可以让我算得又准又快。

生6:我欣赏先把104和95加起来的方法再凑整可以使计算更快。

生7:我也喜欢这种凑整的方法。

……

[让算法最优化的过程成为学生自己体验的过程、感受的过程。]

3、试一试

(1)民族小学也发起了捐书活动,教科书76页中有他们的捐书情况,估计一下,他们捐了多少本?

(2)汇报算式,结果。

四、学中做

1、试一试:民族小学三个年级一共捐书多少本?独立完成,同桌交流。

师:民族小学三个年级捐书的本数大家都知道了,我相信四、五、六年级捐书的本数你们也能准确地算出来,有信心吗?电脑出示

2、集体订正。

师:真了不得,我们把民族小学六个年级捐书的本数正确算出来了,根据你们的结果,估算一下,民族小学大约一共捐了多少本?

3、计算比赛,完成练一练第1题。

[设计情境让学生用自己喜欢的方法计算。培养他们竞争意识。]

五、总结

这节课你学了什么?你有什么收获?

六、作业:

完成77页“练一练”第2题