通分名师教学视频（文字实录）

课题：通分

教学内容：教材第73-74（例4例5）

教学目标：

1．通过教学，巩固学生对同分母分数大小比较方法的掌握。

2.理解通分的意义，掌握通分的方法，并能正确通分。

3.培养学生归纳、概括的能力。

4.培养学生应用数学知识解决现实生活中的问题的意识。 教学重点：掌握同分母分数和同分子分数大小比较的方法。 教学难点：理解通分的意义，掌握通分的方法并能正确通分。 教学方法与过程：

一、导入揭题

师：在无边无际的宇宙中，有着无数的星球，在这些星球中，有一个就是我们美丽的家园，它就是――地

球。可是，有人认为它不该叫地球，而应

该叫水球。你知道这是为什么吗？

（因为地球上水的面积比陆地面积多。）

（我还知道地球上海洋面积大约占地球表面积的十分之七，陆地面积约占地球表面积的十分之三。十分之七大于十分之三，也就是地球上水的面积比陆地面积多，所以应该叫水球。）

是的，地球上海洋面积大约占地球表面积的十分之七，陆地面积约占地球表面积的十分之三（同时用课件出示数据）。

二、明确学习目标

理解通分的意义，掌握通分的方法，并能正确通分。

三、引导学生学习标杆题，展示、反思、训练、点拨

（标杆题：教材73-74页例4例5）

（学习活动一）

1.复习同分母分数和同分子分数大小的比较方法。

怎样比较这两个分数的大小呢？谁来谈谈自己的看法？

（放手让学生自己根据条件比较。学生互相交流方法、结果及理由。） 小结：要比较海洋面积和陆地面积谁大，就是要比较10和10的

3大小 。因为10表示把地球总面积看作单位“l ” ，把单位“l ”

平均分成10份，陆地面积是这样的3 份，海洋面积是这样的7 份，317所以海洋面积大于陆地面积。也可以这样想：是3 个，是7 个10，7 个10大于3 个10，所以10大于10。

通过比较这两个分数的大小，同学们觉得叫水球的说法还是有一定根据的，是吧？

（类比训练）再比较一下：

3

4

2

4

5

2

5

23

○ ○ ○ ○ 131377996868

3

3

5

5

12

12

19

19○ ○ ○ ○ 8116817199473

2.小组讨论：上、下两组分数中相比较的两个分数有什么 共同特点？

（小结）：分母相同的两个分数，分子大的分数就大。

分子相同的两个分数，分母小的分数反而大。

（巩固训练）

5

3

7

11

4

4

15

15○ ○ ○ ○ 771616951722

（学习活动二）

1.小组讨论：这两分数的分子和分母都不同，该怎么比较。

2.小组合作完成：怎样把这两个分数化成同分母分数。

3.小组交流汇报。

（师生共同总结：把异分母分数化成同分母分数，①找出这两个分母的最小公倍数，②用找出的最小公倍数做公分母，根据分数的基本性质进行转化。）

4.根据刚才我们的转化过程，你们能说说什么叫做通分吗？ （类比训练）

把下面每组中的两个分数通分，再比较大小。

和 和 和5

67

83

72

94

97 18

（反思）怎样比较异分母分数的大小？

四、强化训练、拓展延伸

教材75页练习十八（2、3、7）

五、全课小结

同学们，这节课你学到了哪些知识？有什么收获？