送元二使安西教案设计（一等奖）

《别董大》教学设计甘州区明永镇中心学校罗光虎

【教学目标】

1.学习本课的生字。掌握古诗的朗读方法。通过对古诗的字、词、句的分析与思考,感悟作者表达的思想感情。

2.正确地朗读、背诵两首古诗。初步感知古诗的语言特点,掌握学习古诗的方法,激发学生学习并积累古诗名句的兴趣。

3.理解古诗内容,体会诗人内心的独特情感。引导学生感悟古诗表达的思想内涵,使学生受到积极向上的人生启示。

【重难点】

1.通过反复诵读,理解古诗,感悟作者的思想感情。

2.了解古诗的特点,掌握学习古诗的方法,提高学习兴趣。

3.领悟古诗所表达的思想内涵,获得人生的启示。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

一、自读梳理感知寻疑

1.回顾旧知、导入新课

谈话导入:同学们,小学阶段我们已经学过很多古诗,谁能给大家背

几首送别的诗?(生背),今天,我们再来学习一首送别诗(板书:课题、作者)

[通过背诵自己搜集的送别诗,让学生初步感知诗歌表达的情感,为学习课文

2.读懂诗题,了解背景

1.生读题,从题目中,你知道了哪些内容?(介绍时代背景和有关作者的资料)

2.师:高适和董大是一对好朋友,在董大受到冷落,愤而离开京城之时,高适为他送行,留下了这首诗。

3.、读通读顺,整体把握

1.请同学们看大屏幕欣赏《别董大》,听后请同学们自由读这首诗(2-3遍)(课件:出示全诗)

2.指名读,其他同学注意听,这首诗中有一个生字“曛”,看他读准了没有?

3.师:在六年的学习生活中,我们大家一定积累了很多学习古诗的方法,你能向大家介绍一下吗?(课件出示学习方法指导)。

4.现在请同学们借助注释,看看这首诗的大致意思,在学习和交流中如果遇到不懂的地方先做上记号(学生自学,课件出示注释)。5.汇报、交流自读的初步理解。

[让学生自己去发现问题、解决问题,学会合作学习。]

6.理解了诗句的意思咱们再来读读这首诗(男女生赛读)

二、细读解疑合作助力

(一)品读前两句诗

1.师:下面让我们穿越时光的隧道和诗人一起回到那个送别的黄昏,看诗人在怎样的环境中送别朋友的?

2.请同学们默读前两句诗,并用笔画出诗中表示景物的词(黄云、白日、北风、大雁、雪)(板书:景)

3.“黄云、白日、北风、大雁、雪”这几种景物串起来勾画出一幅怎样的画面?(课件出示动画)小组讨论:从前两句诗中,你读懂了什么?

师:是啊,此时夕阳西下,狂风呼啸大雪纷飞,雁群悲鸣,真可谓凄凄惨惨戚戚,谁能带着这种感受读前两句,指名读(2人),评价,前两句语速要稍慢,要读出凄凉之情、空旷之感。(古诗朗读指导)

师:这是一幅怎样悲壮而凄凉的画面,在这样的氛围中高适送别董大,心情是怎样的呢?诗中哪个字写出别时的心情?用笔圈出来。板书:愁

5.“愁”,这是怎样的愁?难道这愁只是来自于眼前这凄凉的景色吗?请同学们再读读这首诗,同桌讨论:看愁来自于何方?

6.此刻我们再来看诗中的“曛”字,这昏黄不明、迷茫的仅仅是眼前的景色吗?

(二)品读后两句诗

1.总结前两句诗,引出后两句诗。师:说的真好,景色的凄凉、前途的渺茫、人生的困惑怎一个“愁”字了得?此刻应该是挥泪告别,

应该是借酒消愁,然而高适却写了这样的诗句:“莫愁——”

板书:莫愁

2.正是这两句诗成就了这千古名篇“天下谁不识君”,这是怎样一个君啊!董庭兰是唐代一位著名的琴师,擅长七弦古琴,琴音美妙动听,著名诗人李颀的长诗《听董大弹胡笳声》中有这样两句:请看大屏幕,课件出示:“川为静其波,鸟亦罢其鸣”来赞美董大琴音的美妙。

师:是啊,正是因为董大技艺高超,高适才对朋友充满信心,此刻,好友分别,前途暗淡,董大的心情一定糟到了极点。真正的朋友,此刻最应该做些什么呢?

师:如果你是董大的朋友,你会对他说些什么呢?

师:是啊,不经历风雨,怎么见彩虹?所以诗人这样鼓励他:“莫——”(出示课件)

师:如果你就董大,听了朋友的鼓励,你的心情怎么样?

师:此时,我们再来读课题,别董大,别去的是什么?留下的是什么?(别去的是离愁,留下的是自信、友情)(板书:情)师:同学们,这朋友间的深情深深地打动了我们的心,我不由想起了唐代诗人王勃的两句诗“海内存知己,天涯若比邻”。我们把这两句诗送给董大好吗?齐读:海内——

8.此时此刻,如果你是董大,你一定会心潮起伏,你会对高适说些什么?(小组交流)

师:生活中,每个人都有失落,都会有悲哀,所以在失意时,我

们会对别人说,也会对自己说:莫——

师:当我们遇到挫折和失败,内心充满了痛苦,我们会对自己说:“莫—”

师:这两句诗语气雄壮,一扫前面荒凉萧瑟的景象,变得激昂有力,表现出诗人开朗的胸怀。带着你对诗的理解读一读,指名读、评价。后两句慷慨激昂,要读得铿锵有力。

师:这首诗先两句从描写景物入手,处处显示着送别的情调,而后两句慷慨激昂,既是对朋友的劝勉和鼓励,也是在劝勉自己,与慰藉中充满了信心和力量,这种写作方法叫做——(借景抒情)

三、品读体会赏思并行

1.师:诗人以自己的豪情抹去了朋友的愁情,现在我们再来看这别时的路,透过这千里黄云,长啸的北风,纷飞的大雪,你看到了的是一条怎样的前路?

2.荒凉的大漠,正是因为有了英雄的襟怀才变得壮美动人,读出你的真情、读出你的豪放。

3.师:你觉得应该怎样读整首诗?全体起立,用你喜欢的方式诵读这首诗。

四、读中积淀迁移反思

1.师:诗人高适在写这首诗时,自己也正在逆境不得志时。请大家看高适《别董大》之二中两句诗,课件出示:丈夫贫贱应未足,今日相逢无酒钱。朋友相逢,本应该把酒言欢。而诗人却囊中羞涩,连买酒的小钱也没有,可见诗人贫穷落魄到何等程度。但诗人并没有在

困境中沉沦。在那个凄苦难耐的黄昏,却能勃发出如此昂扬雄壮的豪情来。从诗人的身上你看到了什么?(乐观、豁达,对朋友的真情) 2.师:同学们,诗人高适怀才不遇,将近30年,但他在困境中始终自信乐观地面对人生,并以此来影响他的朋友,我想这就是高适的人格魅力之所在,也正是这首诗广为传诵的原因吧!让我们再次聆听这首诗吧!请看大屏幕(课件出示全诗)

五、练习运用延伸创造

1.师:同学们,送别是古诗中永恒的话题,不管怎样的送别都书写着同一个字——“情”,“人间最美是真情”。在生活中,有相聚也有分别,眼看六载同窗,分别在即,假如现在就是分别的那一刻,你会对你的好朋友说些什么呢?请大家写下来。(小组交流,学生汇报) 2.师:是啊,离别是诗,离别是歌,离别总是情,但今天的课堂也许留给我们的不仅仅如此,千百年以后,也许人们会不记得董大是谁?也许人们会忘记这是谁留下的诗句,但却永远忘不了这激励人生的千古佳句:莫——

师:请看大屏幕,作业超市

用多媒体播放《相逢是首歌》,在歌声中结束本节课。

【板书设计】

别董大

愁景

莫愁情