构建知识体系教学评价实录｜教案在线预览

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高台中学2018 -2019 学年度第一学期（数学）学科（七）年级（第一）单元/章节教案冯旭光时间第三章复习小结2018.11.6 周次课型第4周第1节新课备课人课题教学目标教学重点教学难点教法教具环节体验导入教学互动1.通过梳理概念,明晰数,式,方程的区别与联系. 2.回顾解一元一次方程的步骤,可

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所属课文：构建知识体系

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构建知识体系教学评价实录

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关键词：构建知识体系教学评价实录

正文

高台中学2018 -2019

学年度第一学期

（

数学

）学科（

七

）年级（

第一

）单元/章节教案

冯旭光

时间

第三章

复习小结

2018.11.6 周次

课型

第4周第1节

新课

备课人

课题

教

学

目

标

教学

重点

教学

难点

教法

教具

环节

体验

导入

教学

互动

通过梳理概念,明晰数,式,方程的区别与联系. 2.

回顾解一元一次方程的步骤,可以熟练的解一元一次方程. 3.

从不同角度分析实际问题中的数量关系,列出方程,进一步体会符号化,模型化思想. 从实际问题中抽象出方程模型并解决实际问题. 利用等量关系列方程

发现法

讨论法

教

学

过

程

教

师

活

动

1.你能说说数,式,方程,一元一次方程等概念的区别吗?你认为代数方程与算术方程的区别是什么?我们为什么要学习方程? 2.你在本章的学习中，知识上的收获是什么？

例1.列方程表示下面的等量关系：

在30天中，小张长跑的路程累计达45000米，小李跑了a米（a＞4500），平均每天小李比小张多跑200米。

例2：解方程学生活动及意图

【帮助学生梳理数字，字母表示数，列式子及列方程之间的联系与区别】

化每一步的目的与依据。

修改

归纳

提升

作业

拓展

例3：运动场的跑道一圈长400米，甲练习骑自行车，平均每分骑350米，乙练***均每分跑250米，两人从同一处同时反向出发，经过多长时间首次相遇？又经过多长时间再次相遇？

分析：在环行跑道上两人同时同地反向出发，当第一次相遇时，两人所走的路程和为400米。

练习：解方程：

4118x3x

320.5x0.76.51.3x

12(3x6)x3

6512x3x13

一家游泳馆每年6--8月出售夏季会员证，每张会员证80元，凭证购入场券每张1元，不凭证每张3元。

（1）什么情况下，购会员证与不购证付一样的钱？

（2）什么情况下，购会员证比不购证更合算？

（3）什么情况下，不购会员证比购证更合算？

这节课有哪些收获？

【熟练掌握列方程解决实际中的设，列，解，验，答各个环节】

理解题意，解决实际问题

12(3x6)x3，然学生独立思考，细65

板

书

设

计

后思考：

（1）解一元一次方程的一般步骤是什么？

（2）每一步的目的是什么？

（3）你能说出每一步的依据吗？

解一元一次方程时，应灵活运用一般步骤中的各种做法，采取哪步要看解什么样的方程，各步骤都是为使方程向x=a的形式转化

第三章

复习小结

课

后

反

思

关于本教案的常见问题

Q：构建知识体系教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《构建知识体系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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