有理数比较大小教案教学设计导入设计｜教案在线预览

资料摘要

有理数的大小比较学习目标： 1.理解有理数大小的比较方法，会比较有理数的大小。2.通过本节课的学习，体验数形的数学思想。学习难点：利用绝对值比较两个负数的大小。学习过程：一、问题引入在小学里,我们已学会比较两个正数的大小,那么,引入负数以后,怎样比较两个有理数的大小呢?例如,1与-2哪个大?-1

资料类型：教学教案文档

所属课文：有理数比较大小

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2019-04-29 15:18:00

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学校：云龙县白石初级中学

有理数比较大小教案教学设计导入设计

未知

2019-04-29 15:18:00

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关键词：有理数比较大小教案教学设计导入设计

正文

有理数的大小比较

学习目标：

1.理解有理数大小的比较方法，会比较有理数的大小。

2.通过本节课的学习，体验数形的数学思想。

学习难点：

利用绝对值比较两个负数的大小。

学习过程：

一、问题引入

在小学里,我们已学会比较两个正数的大小,那么,引入负数以后,怎样比较两个有理数的大小呢?例如,1与-2哪个大?-1与0哪个大?-3与-4哪个大？

（引入新课，并板书课题。）

二、导入明标

三、进行新课

1.说一说

阅读课本第12页图1.2-7未来一周天气预报其中最低气温

摄氏度，最高气温

摄氏度。

问：你能将上述14个气温按从低到高的顺序依次排列吗？

2.想一想

请大家思考这14个数的大小与它们在数轴上的位置有什么关系?

3.议一议

我们发现，在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大.

（数轴比较法）有没有更简单的方法？

（绝对值比较法）

4.比一比

-4-3 -2 -1 0 1

3 4

6 7 8

大小关系为：

-4 < -3< -2<-1< 0 <1 < 2< 3 <4 <5 <6< 7< 8 <9

有理数的大小比较法则：

正数都大于零，负数都小于零，正数大于负数. 问题：如果给出两个负数如何比较大小？

比较大小

-2. 5 -6 -4.

例1

比较下列每对数的大小，并说明理由：

⑴

1与－

10；

⑵－

0.001与0

⑶

－

9与－11

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例2、比较下列各对数的大小：

（1）

和

（2）-（-1）和-（+2）

（3）-（-0.3 ）和

四．回味无穷

本节课你学会哪些知识？小组交流，谈谈自己的收获。

有理数大小比较的两种方法：

----利用数轴比较大小；

-----利用绝对值比较大小。

小结法则:

3、两个负数绝对值大的反而小.

五．作业

1.课本13页练习

2.习题1.2第5题

关于本教案的常见问题

Q：有理数比较大小教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有理数比较大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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