摸球游戏 教案2

《摸球游戏》教学设计

郑州市金水区经三路小学孙永红

《摸球游戏》教学设计

教材来源:小学五年级数学教科书(上册)

北京师范大学出版社

内容来源:小学五年级数学教科书(上册)第七单元

主题:摸球游戏

课时:第一课时

授课对象:五年级学生

设计者:金水区经三路小学孙永红

一、确定学习目标的依据主要是:课程标准、学习内容、学习者特征。

(一)《课标》具体要求

1.在具体情境中,通过实例感受简单的随机现象;能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。

2.通过试验、游戏等活动,感受随机现象结果发生的可能性是有大小的,能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述,并能进行交流。

(二)学习内容分析

《摸球游戏》是北师大版五年级上册第七单元第二课时的内容,学生在二年级已经初步接触了解了客观事件出现的可能性;三年级学习了客观事件出现可能性的大小;四年级认识了等可能性,本单元的学习是前几个年级学习内容的延伸和发展。而本节课“摸球游戏”,则是探求事件(摸到红球或黄球)可能性大小的手段,达到知道盒子里哪种颜色的球多的目的。本节课主要目的在于借助学生感兴趣的摸球游戏,初步感受数据的随机性。再通过统计摸出的红球和黄球的数量,估计袋中是黄球多还是红球多的活动,在不确定的基础上,体会规律性。同时因为客观条件的原因,在本节课中把红球改为了白球,便于寻找操作材料。

(三)学习者分析

学生通过之前的学习,对生活中的事件发生的确定性及可能性有了初步的了解,能够用“一定”、“不可能”描述事情的确定性,用“可能”等词语来描述事件的不确定性。而且五年级的学生经过四年多的学习,已初步养成良好的学习习惯。基础知识扎实,具有一定的自主学习、合作探究及解决问题的意识和能力。本节课是在此基础上继续学习可能性的有关内容,对学生来说难度不算大。

(四)学习目标及重难点

1、学习目标:

(1)在具体的情境及游戏活动中,初步感受数据的随机性。

(2)通过试验、游戏等活动,感受随机现象结果发生的可能性是有大有小的。能对一些简单的随机现象发生的可能性的大小做出定性判断,并能进行交流。(3)能根据摸球试验的统计结果做出简单的判断,并能进行交流。

2、学习重点:知道事件发生的可能性是有大有小的,能对一些简单事件发生的可能性作出预测。

3、学习难点:根据统计出的实验结果,推测实验中的数量的多少。

4、教具、学具准备:

多媒体课件,每个小组准备一个盒子和一张记录表,盒子中放黄球7个,白球3个。

【评价设计】

1.交流式评价:通过师生、生生对话交流,在交流中对学生进行评价。

2.表现性评价:通过小组讨论,组内、班内交流,引导学生的对自己的语言进行规范整理。

3.过程性评价。

【基本评价题目】

1、一个盒子里有红、绿两种颜色的球,进行摸球活动,摸球的情况如下表。

根据表中数据推测,盒子里()色的球可能多,()色的球可能少。

2、有2个正方体。一号:3面红色,3面绿色。

二号:1面红色,5面绿色。

下面是小明掷30次正方体的情况统计表。

根据表中的数据推测,小明可能掷的是几号正方体?

3、在一个装着3种表演节目纸签的盒子里,进行了40次抽签,结果如下表。

根据表中数据推测,哪种节目的纸签最多?哪种最少?并说一说自己判断的理由是什么。【目标评价方式】

通过问题1、2、3、4、13、14、15、16、17检测目标1、2的达成;

通过问题5、6、7、8、9检测目标2、3的达成;

通过问题10、11、12检测目标3的达成。

一、激趣导入,引入课题

同学们,你们喜欢玩游戏吗?今天我们来进行摸球游戏。(板书课题)二、创设情境,实践探索。

1、激发兴趣:

看,老师这里有一个盒子,但盒子中球的个数老师不告诉你们。接下来我们要比一比谁是聪明的小小数学家,能利用自己的聪明才智解决问题。

2、提出问题:

第一个提示:里面既有白球也有黄球。

(1)提出问题,引发思考。

问题一:如果不打开盒子看,你们知道盒子里是白球多还是黄球多吗?

问题二:如何才能知道盒子里是哪种颜色的球多吗?

①学生独立思考。

②全班交流。

(2)及时评价,继续追问。

同学们刚才想到的方法不错,俗话说,实践是检验真理的唯一标准。在摸球之前,请思考这两个问题:

问题三:①需要摸多少次才能判断出盒子中哪种颜色的球多吗?

问题四:②为了让结果更加准确,在摸球时需要注意什么?

(学生独立思考,全班交流。)

(3)确定规则,做好准备。

①每人摸4次,轮流进行。

②摸球时不能偷看,每次摸完后要把球放回盒子中摇匀之后再摸下一次。

③小组长做好记录。(每组选好发言人)

3、小组活动。

(小组活动,教师巡视。)

4、全班交流。

(1)交流发现。

问题五:观察班级的统计表,你有什么发现?

问题六:根据实验的数据猜一猜,盒子中哪种颜色的球可能多?为什么?

(2)引发质疑。

刚才同学们通过摸球游戏,都认为盒子中是黄球多,白球少。

问题七:二班的同学也进行了摸球游戏,这是其中一个小组的统计结果,你们发现了什么?(出示图片)这是怎么回事呢?

问题八:如果小组之间猜测的结果不一样怎么办?(学生思考,全班交流) (3)汇总数据。

问题九:根据全班的汇总结果,谁能说一说现在盒子中可能是哪种颜色的球多? (学生回答)

(4)活动小结。

看来只进行较少次数的实验就做出推测容易出现错误判断,实验的次数越多,预测的结果会越准确。

5、逐层深入。

第二个提示:盒子中一共放了10个球。

(1)继续猜测。

问题十:根据实验得到的数据猜一猜,盒子中两种颜色的球可能各有几个?为什么?(学生独立思考,全班交流。)

(2)验证猜测。

你们猜的对不对呢?请轻轻地从盒子中取出所有的球,看一看你们的猜测是否正确?

6、回顾总结。

(1)回忆学习过程。

问题十一:回忆我们刚才的学习过程,谁能说一说在不知道盒子中什么颜色的球多时,我们是怎样一步一步地解决这个问题的?

(2)体会事件特征。

问题十二:刚才在进行摸球实验时下一个会摸到什么球你们确定吗?(板书:随机性),但多次摸球之后我们会发现因为盒子中黄球多所以摸到黄球的次数就比较多,存在一定的规律。(板书:规律性)这就是随机事件的主要特征。

7、回归生活。

问题十三:在生活中也有很多的随机事件,请看大屏幕,这是我们班一位同学统计的每天从家到学校所用的时间,你们有什么发现?

问题十四:根据她的统计结果,谁能预测一下她明天早上会用多长时间来到学校?问题十五至十七:这个时间一定吗?为什么?这几天的统计结果对她上学会有什么帮助?

三、巩固练习,学以致用。

接下来我们来比一比谁能熟练地运用今天所学的知识来解决问题。

1、课本第105页第2题。

学生独立完成,集体订正时说一说判断的理由。

2、第3、4题。

(1)学生独立完成之后,在小组内交流自己的想法。

(2)第4题让学生当小老师上前讲解,其他学生进行评价。转盘一题分析之后可以让学生回到家里之后做几个同样的转盘试一试,再次验证猜测。

四、总结提升,催人奋进。

通过今天的学习,你学到了什么?(学生回答)

教师总结:相信只要你们在今后的学习中做到多观察、多思考、多实践、多总结,你们就一定能取得更大的进步!加油!

五、实践活动,趣味拓展。

我是小小数学家

所需材料:盒子一个,大小相同颜色不同的球若干个。

游戏规则:

1、每人轮流当小老师出题,在盒子中放入不同颜色的球若干个。