乘车优秀教学设计说课稿

《乘车》教学设计

教学目标:

知识技能:结合实际情境,体会连加、连减、加减混合运算的意义;能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并进行正确计算。

过程方法:经历摆一摆、说一说等活动,培养学生动手操作的能力、语言表达能力。

情感态度:通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。

教学重点:

通过观察上下车的情境,体会连加、连减、加减混合运算的意义。

教学难点:

让学生自己动手操作,边摆、边说、边算,获得两步式题运算顺序的感性体验。

教学准备:

课件小棒

教学过程:

一、谈话导入

1.同学们做过公共汽车吗?你知道乘车时有什么规则吗?

2.乘车时要按顺序排队,要先下后上,要遵守乘车秩序。其实,乘车时也有关于数学的问题,这节课,我们就一起来研究乘车中的数学问题。(板书课题:乘车)

二、创设情境,提出问题

(一)情境一:

1.做游戏,提出问题。

(1)上课之前,我们先来玩一个“乘车”游戏,愿意吗?

(2)咱们把讲台看作是汽车,老师呢,就是售货员,谁愿意来当司机呢?

(3)现在,车上有2个人了,我们出发了。嘟嘟嘟……三家店到了上车的同学请上车,

(4)引导学生提出数学问题:现在车上有多少人?

2.摆一摆,说一说

师:在回答这个问题前,你们拿出老师分给你们的小棒,把这些小棒看成车上的人,一根小棒表示一个人。在你们的桌面上摆出乘车的情境,并和同桌说一说,摆出来的每一堆的小棒表示乘车情境中的哪些人。

学生操作,同桌相互交流,然后汇报结果。

1

3.列式解决问题

师：摆完小棒后，同学们来根据乘车的情境，将这些方格填完整。填完整的同学和同桌交流一下以下

3个问题：

①你先算哪一步，再算哪一步？

②结合情境，每一步的结果表示的是什么意思？

③下面的这个方格填的是什么？

学生操作，同桌相互交流，然后汇报结果。

教师提醒：注意要把第一步算出的结果填在下面方框内。

4.解决实际问题

师：那么2327还能解决哪些实际问题呢？

如果学生有困难，出示课件：小红原来有2支铅笔，妈妈买来3支，爸爸又买来2支，小红现在一共有几支铅笔？

（二）情境二：

1.根据情境图，提出连减的问题

课件演示主题图2：原来车上有8个小朋友，车行驶到七里庄的时候，1个小朋友从前门下车，4个小朋友从后门下车。

师：谁能说一说这两幅图讲的是一个什么故事吗？你能提出一个关于减法的数学问题吗？

2.现场模拟下车情境

师：老师现在要请8位同学上来，用开火车的形式模拟公交车下车的情境，其中火车代表着公交车，从一二组过道回座位的是从后门下车的同学，从三四组过道回座位的是从前门下车的同学。

教师口头解说，学生模拟下车的情境。

3.列式解决问题

师：模拟完下车后，同学们来根据下车的情境，将这些方格填完整，其中方框里面2 =

填数字，圆圈里面填符号。填完的同学和同桌交流一下以下2个问题：

①你先算哪一步，再算哪一步？

②结合情境，每一步的结果表示的是什么意思？

学生操作，同桌相互交流，然后汇报结果。

4.解决实际问题

师：那么8143还能解决哪些实际问题呢？

如果学生有困难，出示课件：树上有8只小鸟，飞走了1只，又飞走了4只，还剩下几只？

（三）情境三

1.根据情境图，找出不同点

课件演示主题图3：原来车上有9个小朋友，车行驶到九棵树的时候，1个小朋友从前门上车，5个小朋友从后门下车。

师：谁能说一说这幅图讲的是一个什么故事吗？与前面的图片有什么不同的地方？

2.摆一摆，说一说

师：在回答这个问题前，你们拿出老师分给你们的小棒，把这些小棒看成车上的人，一根小棒表示一个人。在桌上模拟情境三中的上下车情境，一边摆一边说，你是怎么用小棒来描述这次乘车情境的。

学生操作，同桌相互交流，然后汇报结果。

3.出示问题，并列式解决问题

课件展示问题：

师：同学们来根据上下车的情境，将这些方格填完整，其中方框里面填数字，圆圈里面填符号。填完的同学和同桌交流一下以下2个问题：

①你先算哪一步，再算哪一步？

②结合情境，每一步的结果表示的是什么意思？

学生操作，同桌相互交流，然后汇报结果。

三、应用新知

1.练一练：

= 3

教材第46页“练一练”第1题:

(1)一共有几个丝瓜?

(2)一共有多少人?

学生独立思考,然后完成。完成后在小组内进行交流,说一说自己的理由。并提问学生先算哪一步,再算哪一步。

2.完成第46页的“练一练”第2题。

说一说,算一算。图中讲的是什么故事,你能用算式写出来吗?并说说自己的理由。

并提问学生先算哪一步,再算哪一步。

3.完成第46页的“练一练”第4题。

图中讲的是什么故事,你能提出什么数学问题,尝试解答,交流算法。

4.完成第46页的“练一练”第5、6、7题。

学生自主计算后,抽生交流算法,说一说先算哪一步,再算哪一步。

四、总结与质疑

谈谈本节课你学到了什么,还有哪里不明白的地方?

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