1 鲧禹治水ppt配用优秀获奖教案

【教学目标】 1、继续学习课文，了解大禹治水的方法及结果。 2、品析关键词语，体会大禹所付出的艰辛与努力，感悟人物的精神品质。 3、前后文对比，深化认识，了解文章的写作方法。 4、有感情地朗读课文。 【教学过程】 一、情景导入

复习旧课．谈话导入 1、上节课我们学习了《鲧禹治水》，知道了上古时代有一位叫鲧的天神要救百姓于水火之中，说说天神鲧用了什么办法帮助人们治理洪水的？最终的结果如何？ 2、学生自由发言，相互评议、补充。 3、师：善良的鲧冒险偷取天帝的宝物——息壤，想借助神力，用息壤驱赶洪水，这是一个充满危险但十分快捷的方法。但很快就被天帝发现惨遭杀害，无情的天帝夺回了息壤，使人们再次身陷洪灾。为拯救人类而献身的鲧死后，又发生了什么神奇的事情？

4、指名反馈，介绍鲧死后的表现。 （尸体三年不腐，某一天，随着一声巨响，肚子裂开，钻出了他的儿子——大禹) 5、师：这大禹同父亲一样，有一颗善良的心，他决心继承父亲的遗志，治理洪水，完成拯救人类的事业。这节课我们就来继续学习

课文，了解大禹又是如何治理洪水的。 二、合作探究

继续学文，了解禹是怎样治水

的。

1、认真快速读课文第二部分内容，从文中找出大禹是用什么方法治理洪水的，最后结果如何？ 2、指名反馈，全班交流。 （1）治水方法：用引洪水入大海的方法来消除水灾。 （2）治水结果：经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。人们重新返回家园，过上了安定幸福的生活。 （学生练习有感情地朗读课文第7和第10自然段） 3、师：治服洪水谈何容易，十三年的苦战中，大禹付出多少的努力啊。请同学们认真默读第二部分内容，划出大禹治水过程中令自己最感动的语句，在一旁写上自己的感受。

4、学生独立阅读，品析语句。 5、小组内交流各自的阅读理解与感受。 6、指名反馈，全班交流，教师针对重、难点处引导深入品析，从中了解大禹所作的努力，体会其精神品质。 （课件出示相关语句）

（1）“大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。” ①理解“走遍”“山南海北”，体会大禹在当时没有任何交通工具的情况下，为了摸清地形和水的走向等情况，翻山越岭，四处跋涉，

付出了艰辛和努力。 ②理解“摸清”体会大禹之所以走遍山南海北是为了弄清洪水形成的原因，并从中寻求治理的办法。 ③理解“引洪水入大海”，出示地形图，了解要想消除水灾，只能将洪水引流进大海，从中体会大禹的智慧。 （2）“大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。” ①理解“亲自”一词，体会大禹身先士卒，以身作则。 ②理解“成千上万”，体会受灾百姓之多，他们积极相应大禹的号召，投身于治理洪水行动中，也让我们感受到了大禹在百姓心中的威望。 （3）禹在治水的过程中遇到的最大困难是什么？

（课件出示）

“大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，任然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。为了治水，大禹还曾经„三过家门而不入。‟” ①本段哪些词体现大禹开凿龙门山付出的艰辛？理解“汗流浃背”“磨出了血泡”“毒虫猛兽的袭击”“冻得坚硬的土地”，体会环境的恶劣。谁能用“汗流浃背”说句话。

②出示“仍然不停地干着”“毫不在乎”“三过家门而不入”词句，体现大禹怎样的精神？（为开凿龙门不怕辛苦，不畏艰险，大公无私，忘我奉献的崇高精神。

）

③学生练习有感情地朗读以上句子。 （4）“就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。”

①理解“由南到北，由西到东”，体会大禹带领人们所疏通的河道之长。 ②理解“十三年”，体会治洪工程的历时之久。 ③理解“苦战”，体会治洪工程犹如一场艰苦的战役，体会治理洪水之艰辛。 ④理解“终于”，体会疏通河道治服洪水之不易，是大禹与成千上万的老百姓付出多少血汗才实现的。 三、写作指导

1、本文为了突出大禹的形象，运用了什么写作手法？

2.神话故事的特点是什么？

四、三、全文总结

师小结：经过十三年的艰苦奋战，凶猛肆虐的洪水终于被治服了，顺着河道乖乖地流入大海，天下太平了，一心为民造福、

无私奉献的大禹也被举为治理天下的君王。

讨论：鲧禹父子俩治理洪水的办法有什么不同？他们共同的精神是什么？

四、提升练习

（一）、在括号里填上恰当的关联词。

1.鲧（ ）死了，（ ）他的尸体

过了三年也没有腐烂。 2.鲧（ ）偷出天帝的宝物——息壤，（ ）想帮助人类治理洪水。 3.（ ）大禹手都磨出了血泡，

（ ）他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。 五、布置作业

1、摘抄文中令自己感动的句子。 2、把《鲧禹治水》的故事讲述给家长听。 3、搜集中国的其他民间传说，加以阅读。