17美丽的公鸡教学设计内容推荐

语课题名称

参与设计者

李同茹

美丽的公鸡

文

在当今社会中，经济发展快，物质日益丰富，一些崇尚金钱，盲目攀比的思想教、学情简影响着孩子们，学习本文的目的是使学生树立正确的美丑观念，懂得什么是美，析

什么是丑。二年级的学生的价值观还没有形成，他们是否能明辨是非、美丑、善恶，更显得尤为重要。

学科

1.能够认读本课13个生字，会写8个生字。

2.理解课文内容，使学生感悟其中的道理，即：什么是真知识与技能

正的美。

3.有感情地朗读课文。

采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们汇过程与方法

报学习成果的浓厚兴趣，充分发挥学生学习的主体意识。

情感态度价值观

在有趣的故事中，让学生感悟什么是真正的美。

教学目标

教学重难点

理解美的真正含义。

教具准备

课件

教师

资料连接

相关资料

课前准备

学生

预习本篇课文。

课时安排

二课时

教

学

过

程

一、引入新课

1、播放歌曲《小小公鸡》。

师：听了这首歌曲，你们有什么想说的吗？

（学生自由发言。）

2、师：今天老师还给你们带来了一个非常有趣的，与公鸡有关的童话故事。你们想听吗？

（播放录音。）

师：这节课，我们就来一起学习这个有趣的童话故事。

（师生共同板书课题。）

二、初读课文

1、师：现在就用你们自己喜欢的方式认读生字，读通课文。

（学生读课文，认生字。）

2、教师出示文中生字组成的新词，指名学生读，然后开火车读。

3、学生自由读课文，提出不懂得词语。

如：得意洋洋、惭愧、、、、、、

对于部分与文章中心无关的词语采用多种形式给予解决，与文章中心有关的词语放在理解课文时解决，如：得意洋洋、惭愧。

4、小组内互相检查读课文情况。组长给予评价奖励。

三、理解课文

师：词语是组成文章的最小单位，我们只有读懂了词语，才能真正读懂课课前反思

教学随笔

文，现在请同学们再读课文，边读边想，看看你又能读懂什么？

在教师的引导学生开始交流自己的收获。

如：这只公鸡很美丽，因为它有“大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚。”

又如：这只公鸡自己以为它很美丽，所以很得意。

引出“得意洋洋”。在此理解。

（指导感情朗读。）

过渡：这只外表美丽，内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽，所以它去找动物们比美。公鸡先后到过哪些地方？找谁比美？学生回答：啄木鸟、蜜蜂、青蛙。

教师随即贴出三种小动物的图片。

公鸡找啄木鸟怎样比美？结果如何？请同学们自由选择自己喜欢的场景读一读。

学生自由选择喜欢的部分，选择同伴进行分角色朗读。

教师引导学生读后交流感受。

谈完感受后再进行感情朗读，注意指导三种小动物“冷冷”的语气。

师：读到这里，你们有什么疑问吗？

预设学生提出疑问：

1、三种小动物对公鸡的态度很冷淡，为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了？

（解决此问题时，引导学生进一步体会此时公鸡的骄傲与得意。）

2、听了老马的话，公鸡改变了吗？它变的什么样了？

在解决问题的同时，教师进行知识拓展：啄木鸟的长嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？

（啄木鸟的长嘴巴可以伸进树洞里，伸出舌头去捉虫子，给老树治病。蜜蜂的鼓眼睛可以辨别方向，识别花的颜色和形状。青蛙肚皮大，装的害虫就多。）

教师总结全文，对比公鸡前后的变化。这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。它长得漂亮，外表美；虚心接受意见，改正错误内心美；帮助人们做事行为美。我想现在它的语言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴们，它一定会有礼貌地跟它们打招呼。（出示幻灯片，池塘边的树枝上停着一只小蜻蜒。）

师：公鸡什么时间，来到哪儿？看见谁，他们会讲些什么？请同桌互相讨论。

引导学生进行简单的口语交际。

第

二

课

时

1.学生自读课文，找出生字画出来。

2.认读生字，组词说句子。

3.教师重点指导。

4.学生独立仿写。

5.教师巡视，进行个别指导。

拓

展

延

伸

师：鼓励学生再读课文，边读边画出你喜欢的词语，一会儿我们共同欣赏。

师抓住“得意洋洋”、“大摇大摆”说明这两个词是成语，你还知道哪些成语？

学生自由说出自己知道的成语。

（课下记在你的小本本上，这是你的收获呀！）

美丽的公鸡

板

作

啄木鸟 要给老树治病

对照老马的话，你觉得书

业

自己美吗？讲给你最好和 蜜 蜂 比美 要采蜜 都不和它比美

设

设

的朋友听。

青 蛙 要捉害虫

计

计

启示：只有外表美和内心美的统一，才是真正的美。

教后札记(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)