资料摘要
《倔强的小红军》教学设计《倔强的小红军》教学设计（第二课时）简阳市青龙镇中心小学李娟教学目标：1. 理解课文内容，了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，了解陈赓同志关心战士的美德，并受到感染和熏陶。2. 指导学生有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，了解人物的
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25 倔强的小红军教学设计案例
未知
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关键词：25 倔强的小红军教学设计案例
正文
《倔强的小红军》教学设计
《倔强的小红军》教学设计（第二课时）
简阳市青龙镇中心小学
李娟
教学目标：
1. 理解课文内容，了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，了解陈赓同志关心战士的美德，并受到感染和熏陶。
2. 指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，了解人物的高尚品质，有感情地朗读课文。
教学难点：
通过描写人物言行的语句体会人物的高尚品质。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、图片导入（观看红军长征过草地图片）：
1．这节课，我们继续学习课文《倔强的小红军》，板书课题，齐读课题。
2.这篇课文主要写了什么事？
3.这是一个发生在红军长征路上的故事，我们来看一段关于红军长征的影片，请同学们仔细观看，边看边想，通过影片你对红军长征又有了哪些了解？（播放影片）
4.长征途中，面对艰苦的环境，红军战士患难与共的故事很多。下面，
让我们继续学习课文，走进那个时代，走近红军战士高尚的心灵。
二、学习课文
1. 自由读课文，想想课文中这是一个怎样的的小红军？把你认为最能体现小红军特点的语句画下来。
2. 把你的体会和小组同学互相交流。
3. 谁愿意把你的体会和大家一起交流？
4. 集体交流：
（1）
重点指导体会3——10自然段中描写小红军外貌、语言、动作、神态的语句。
A．出示描写小红军外貌的语句，说出不同的体会，指导有感情地朗读。
B．重点体会小红军的倔强，指导有感情地朗读相关语句。
C. 出示描写小红军动作、神态的语句，说体会，做动作，并有感情地朗读句子。
（2）
分角色有感情地朗读3——10自然段。读后指名评价。
5. 面对这个倔强的小红军，听了他充足的理由，看着他勇敢坚强的表现，陈赓被说服了，他骑着马往前走去。当他想到自己上当后再次找到小红军时，他已经倒在草地上牺牲了。这时，陈赓全明白了，他到底明白了什么呢？请同学们一起朗读课文13、14自然段。
（1）
齐读课文13、14自然段。
（2）
陈赓发现了什么？他明白了什么？
A. 重点体会“他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。”
B. 找出其他相关的语句，说出自己的感受。
（3）
指导有感情地朗读13、14自然段。
6. 小红军牺牲了，陈赓捶着自己的腿说：“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！”
（1）
对他说的这句话，你是怎么想的？
（2）
从课文中可以看出陈赓是怎样的一个人？
（3）
指导有感情地朗读最后一个自然段。
三总结全文
1. 此时此刻，你想对小红军或陈赓说些什么？
2. 刚强的小红军战士在生与死的考验面前，宁可牺牲自己也不愿拖累别人，一心为别人着想，把困难和危险留给自己。他的心灵是多么美好，他的品德是多么高尚。陈赓同志关心战士，助人为乐的品质令我们敬佩。
3. 有感情的朗读全文。
四．拓展活动
红军长征途中还有很多很多感人的故事，请同学们课后搜集有关红军长征的故事和图片，办一份主题为“红色长征”的手抄报。
板书设计：
倔强的小红军
陈赓： 骑马
同行 给青稞面 关心战士
小红军：不在乎 等同伴 拉 拍 宁愿自己挨饿受苦，
笑 挺 鼓鼓的 也不愿拖累别人
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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