21下雨啦优秀教案设计

友谊西校

语文

学科教案

设计者：

贾秀红 课题： 21、下雨啦

课时： 2

教材分析:

《下雨啦》这篇课文以清新的笔调、优美的语句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景，活灵活现地展现在读者面前。

课文先有学生熟悉的自然现象和喜欢的小动物的特殊表现来展开，亲切的叙述、拟人的手法，拉进了枯燥的自然知识和学生情感变化的距离，也营造出一种隐隐的欢乐气氛；接着，滴答、滴答的雨声和哗啦哗啦小溪的流淌声，使得前面隐隐的欢乐氛围骤然响成一曲跳跃欢畅的舞曲。作者多处使用了比喻的描写，使得文章更加生动、形象、活泼、有趣。最后，文中最亮丽的风景出现了：“我们不怕雨，光着头，光着脚丫，在雨中，我们上学去。”

教学目标: 知识与技能：

1、正确认读本课十一个生字和由这些生字组成的词语，会写田字格中的八个生字。

2、理解“交头接耳”、“歪歪斜斜”、“汇集”、“流淌”等词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感、态度与价值观：

1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。

2、增进孩子对阅读的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字美、语言美。

过程与方法：

1、在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象孩子们在雨中奔跑、嬉戏的情景。感受雨中的美、雨的趣和雨中孩子们的快乐。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量，扩充学生的词汇量。

重点难点: 1、引导学生在读懂课文的基础上，理解课文内容。

2、能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的快乐。

3、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。

预习作业: 1、

课前搜集有关雨的词语、诗句、谚语。

2、

标自然段，自读课文，不认识的查字典，标注到书上。画出本课的生字。

板书设计: 21

下雨啦

教学流程教学过程:

第一课时

一、谈话导入

师：同学们，你们喜欢下雨吗？说说下雨时的情景。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，要求：把字词读准确，把课文读流利。

2、指名读，纠正学生们读错的字音。

3、认读字词。

师：看到同学们课文读得这么棒，词语朋友特别想认识你们这些聪明的孩子，你们愿意和他们交朋友吗？

（1）出示词语。

蚂蚁

搬家

银线

流淌

石阶

汇集

喝醉

被子

凉鞋

小鸭

跳高

柏油马路

溜光发亮

交头接耳

歪歪斜斜

师：和词语朋友交上朋友之后，生字弟弟也迫不及待地跑出来，要和你们打声招呼，如果你认识它，就请大声地读出来。

（2）出示生字。

跳

落

银

线

被

阶

鞋

鸭

三、品读课文。

师：下雨之前，雨姐姐都会派出一些信使，告诉我们：要下雨啦，要下雨啦。你们收到过那些信使带来的消息吗？

结合课文第一、二自然段，学生谈自己的知识。

预设：

生体会下雨之前，太阳不见了，天就阴了，云变得很低，而且发黑，成了乌云。

教师渗透相关的科学知识：天气—闷热，乌云—满天，太阳—被乌云遮住。

生体会下雨之前你还会发现燕子飞得很低，小鱼跳出水面吐泡泡，小蚂蚁们忙着搬家呢。

教师渗透相关的科学知识：燕子—低飞，小鱼—吐水泡，蚂蚁—搬家……

师：下雨之前，小蚂蚁要把家从低处搬到高处去，当这些小蚂蚁们互相传递着要下雨啦，快搬家的消息时，它们说这番话时，是一种什么样的口气呢？（焦急、匆忙）请你带着这样的口气读一读。

四、演一演

师：同学们知道这么多雨前的知识，太了不起了。如果你是这些小动物，你会用什么样的方式告诉大家呢？

请同学分别扮演云姐姐、太阳公公、小燕子、小鱼、蚂蚁，给人物加上动作、语言、表情进行表演。

在表演的过程中理解“交头接耳”的意思（头挨着头，咬着耳朵说话，形容彼此亲密地低声交谈）

五、小结

师：这节课我们一起了解了下雨之前的情景，知道了小动物们用不同的方式传递着要下雨啦的信息。滴答、滴答，下起了小雨，在雨中，都有哪些快乐的事情呢？下节课我们再一起走进《下雨啦》。

第二课时

一、复习导入

师：上节课我们学习了《下雨啦》，谁来说说通过哪些现象，你就能知道要下雨啦？滴答、滴答，下起了小雨，看着小雨从天上慢慢地落下来，听着小雨滴答、滴答的声音，在雨中尽情地玩耍，是多么快乐呀！这节课让我们再次走进《下雨啦》，一起去感受雨中的快乐。

二、细读课文，读中感悟

1、出示问题：

仔细读课文，边读边想：在雨中你觉得谁最快乐？说出你的理由。

自己读课文思考问题。

2、小组交流。

3、全班交流。

预设：

（1）生体会到小雨点特别快乐，它高兴地敲起小鼓，和池塘开玩笑。

师：这句话写出了小雨点的快乐，它用到了一种修辞手法——比喻。

师：你觉得小雨点还会落在哪儿？想象一下它会做什么？

（生展开想象）

（2）生体会到小雨点快乐得跳起舞。

师：小雨点又唱歌，又跳舞，还敲起小鼓，它们的心情怎么样呢？带着你的感情读一读。如果你是小雨点，你会想说些什么？

（3）生体会到小雨点汇集在一起很快乐。

师：那么多的小雨点汇集在一起，有说不完的悄悄话。

生带着自己的感情读。

（4）生体会到雨中的孩子最快乐。

边读边想象。

师：雨使我们的世界焕然一新，连空气都变得清新起来了，你有过在雨中快乐的事吗？

学生自由回答。

师：把你的快乐和小组同学交流一下，大家集思广益，最后用“有的……有的……有的……”说一句话。

三、生字教学

用自己的方法记忆生字，可以编顺口溜，也可以结合形近字记忆。

二次备课：

拓展

阵雨 雨帘 冷雨 细雨 冻雨 梅雨 雨丝 春雨 阴雨 急雨 暴雨 雨蒙蒙

雨纷纷

雨淋淋

春雨绵绵、春雨纷纷、绵绵细雨、细雨蒙蒙、和风细雨、雨花纷扬、

淅淅沥沥、雨声沙沙 倾盆大雨、瓢泼大雨、大雨滂沱、大雨淋漓、

狂风暴雨、雷雨交加、电闪雷鸣 早晨落雨饭后停，饭后下雨不得晴。

蛇过道，大雨到；蛇上树，有大雨。

鸡啁风，鸭啁雨，蚂蚁拦路要落雨。

蜻蜓成群绕天空，不过三日雨蒙蒙。

河底泛青苔，必有阵雨来；烟囱不出烟，一定阴雨天。

东虹日头西虹雨。

1、夜来风雨声，花落知多少。《孟浩然《春晓》》

2、空山新雨后，天气晚来秋。(王维《山居秋螟》)

3、好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)

4、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河人梦来。(陆游《十一月四日风雨大作》)

5、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧《清明》)

6、寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)

7、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)

8、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(苏轼《饮湖上初晴后雨》) 其他:

师：雨滋润大地，播种希望，它给自然界带来生机和活力，给孩子们带来笑声，此时此刻你最想做什么呢？

唱起来跳起来，结束本课。（歌曲《小雨沙沙沙》）

课后反思:

《下雨啦》这篇课文以清新的笔调，优美生动的语句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景，活灵活现地展示在孩子们面前。用生动的图片导入，在情境中阅读，联系生活实际体会孩子们的快乐。我结合多样的形式，力求让课堂有声有色，真正地“活起来”。

我把兴趣引进了课堂，结合动听的音乐、生动的图画吸引学生的注意；把激励引进了课堂，和小雨点做朋友，得到小雨点的礼物，充满童趣的游戏能增进孩子对阅读的喜爱，培养学生学习的兴趣；把生活引进课堂，由课文中的快乐扩展到生活中的快乐，发展了思维。引导学生模仿句式说一说，培养了说话能力。同时小组间的交流，使学生有机会相互帮助，促进了学生多方位互动。但教师与学生的交流还不够，致使整节课的教学氛围还不够和谐愉快、

生动活泼。

此外，这篇课文有着十分广阔的想象空间，我结合教材特点，多次引导学生大胆想象，既培养了学生想象力，又训练了学生的表达能力。这节课我努力创设着完整而美好的意境，让学生始终处在一个快乐的世界里。

读，是学习语文最好的方法，读是一门艺术，对文章的感知靠读，感悟靠读，理解靠读，情感的熏陶也靠读。在这一点上，我把握得还不够，没有让学生真正读懂，真正读透，范读者绘声绘色，学读者却没有入情入景。在以后的教学中，我要开拓思路，努力寻找适合学生朗读的方法，破除老三样——范读、齐读、指名读，使学生真正爱上读，主动读，让他们在活动中学习、在训练中能够有所提高。