6要是你在野外迷了路优秀教案内容

滦县第四实验小学教学设计专用笺

年级：二年级学科：语文设计者： 张彩霞

教学内容

6要是你在野外迷了路

共2 课时

第课时

领导

签字

课型新授

课

1、会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。

时

目

标

3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。

4、在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

5、编写诗句。

教学

1.掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。

重、

难点

2.在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。

教具

课件

学具

板6《要是你在野外迷了路》

书天然的指南针 太阳 北极星

设 树叶 积雪

计 教学程序

教师指导

一、启发谈话、导入新课

学生活动

一、创设情境、熟知目标

二、初读课

1、同学们喜欢郊游吗？如果我

们班去郊游，你会用什么方法来辨别方向呢？

导入由学生喜闻乐见的谜语和歌曲和

2、同学们想出了许多办法，那问题入手，以此引发么第20课就告诉了我们在野外辨学生学习课文的兴别方向的一些好方法，愿意和老师趣

一起去学习吗？

3、出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮帮她？

4、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样

在野外辨别方向。

5、出示课题：《要是你在野外

教师范读，将学生带

文，

认识生字

迷了路》，齐读课题。

入故事情境

二、自学课文，了解大意

1、导：想不知道课文介绍了哪

几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一

三、想课文介绍了哪几种事物帮我们辨

熟读别方向？

课文

节方式，再指名分节读，在读中正

三、交流自学、检查效果

1、指名分节读课文，并正音。随机识字。

自读，认读字词—读整篇课文，逐层递进，使学生轻松自如地做到正确、流利地

2、自学课文。要求读准字音，读通课文。

2、先让学生了解诗歌特殊的分朗读课文

四、音。本课的四个生字都是翘舌音，总结

要指导学生读准字音。

充分体现

3、课文主要讲了什么？说说课生生互评，文介绍了哪几种事物能帮我们分清

南方和北方

学生的主体地位

4、出示图，说说你知道哪一面

是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？

提出开放性的问题

5、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自

6、课文是怎么写的？从这节中己在读中品味和体你还读懂了什么？有什么想问的？

验，留给了学生读

四、学习第二节

1、教学生字“影”。

2、理解词“忠实的向导”，把书、感悟的余地

“太阳”比作了什么？并说说为什

1、你学懂了哪几个生字，教学三、么说太阳是个忠实的向导？

指导背诵

五、学习第三节

（导语：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）

四、生字“盏”“永”“闯”。

课堂总结

2、说说什么是“指路灯”？为

什么说它是指路灯？

3、介绍北极星。

六、学习第四节

1、理解字词“碰、稠、稀”。

引导学生反复诵读，体会情趣，让学生在读中释放情感，读中交流思想，读中理解

2、说说怎样来辨别方向的？理感悟课文

解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。

七、总结课文，指导书写

1、齐读课文。

2、巩固生字。（做从生字卡片中找字的游戏）

（1）我有一颗中国心。（忠）

（2）左右结构的字。（稠、针）

（3）找找上下结构的字。（忠、

盏

（4）口头填空：一（

）灯。

3、指导书写。

（1）引导学生发现规律。（如第一行的三个字是上下结构，三个

字都是上窄下宽；第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽）

（2）让学生说说写这些字应该

注意什么。

（3）重点指导书写“导，盏，永，稀，碰，懂”。

七、课堂练习

1、有感情地朗读课文2-4节。

2、小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。

3、指导

第二课时

一、复习回顾，指导背诵

导入由学生喜闻乐见的谜语和歌曲和

1、组与组之间进行朗读比赛，问题入手，以此引老师在学生读的过程中再次随机进发学生学习课文的行朗读指导。

2、指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……）

3、老师用引读法，引导学生背诵课文。

兴趣

教师范读，将学生带入故事情境

4、说说你知道了哪几种天然的

指南针？怎样用它辨别方向？完成

练习。

（1）中午的时候，太阳所在位置是（）方，地上的树影所指的方向是（）方。

（2）在晚上，北极星永远指着

（）方。

（3）在树林里，树叶稠的一面是（）方，树叶稀的一面是（）方。

二、学习课文。

1、自由读第一，五节课文，说说你读了以后知道了什么。

2、交流

（1）与第一节有哪些是相同的，

哪些是不同的？

（2）说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。

自读，认读字词—读整篇课文，逐层递进，使学生轻松自如地做到正确、流利地朗读课文

生生互评，充分体现学生的主体地位

3、指导朗读1，5两小节课文。

提出开放性的问题来感悟课文，

4、请小朋友们，再自由读一读既有利于学生整体课文2-4小节，说说这几小节在写把握课文，又有利法上有什么相同的地方，都是怎么于学生自己在读中写的？

提示：都是先写什么，再写什么？

品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地

（先说明是什么指南针，然后

说怎么样利用它来识别方向。）

三、表演课文，深化主题

1、师生配合表演。

引导学生反复诵读，体会情趣，让

迷路的小孩（哭）：怎么都是学生在读中释放情读中交流思想，树呀？怎么没有路了？我回不了家感，了。

太阳：孩子，别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。

读中理解感悟课文

北极星：别哭别哭，到了晚上，

如果天晴，你只要找到我，就知道

北方在哪里了。

大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

积雪：如果是冬天，你只要看

看我就行了，南方太阳光强，我就

化得快，而北方太阳光弱，我自然

化得慢了。

迷路的小孩（擦干眼泪）：哦!明白了，谢谢你们，再见!

2、小组合作表演。

3、选择小组汇报表演。

用多种方式读、背课文

四、总结全文，拓展练习

1、说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针？

2、学生展示背诵课文。分组、

集体齐背全文。

3、说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流。

4、仿照2～5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。

5、总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。

6、拓展练习

（1）引导：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。

（2）你还知道哪些天然的指南针？（出示句式，仿说。）

①自由说，可同桌讨论。

②指名说。

③写一写。（作业本题7）

④交流。

（3）课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。

教

我想，孩子们能在趣味无穷的语文学习中领会到大自然的奥后秘，增强留心观察周围事物的意识，做生活的有心人。因为生活感

当中处处有语文，生活中获得知识可以帮助理解文本，文本中学到的知识更有利于生活