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关键词：古诗二首教学实录

正文

《示儿》教学设计

邵东县城区二完小

申利群

教学目标：

1、学习生字“祭”，了解它的演变过程，并弄懂它的意思，学会正确书写。

2、借助注释，独立学习，正确地理解这首诗歌的意思，掌握理解诗意的常用方法。

3、能从多角度地去体味诗人“悲”与“盼”的情感，能从个性化的诵读中深切感受贯穿诗人一生的爱国情怀。

4、感情朗读并背诵诗歌。

教学重点、难点：

有感情地诵读诗歌，体会诗歌的感情。

教学准备：

多媒体课件。

一、

导入新课，走近诗人。

1、出示诗人资料：陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋杰出的爱国诗人，也是诗史上写诗最多的诗人，今保存下来的诗歌有九千多首。

2、你了解到哪些信息？

3、出示诗歌

二、读诗文，学生字。

1、

自由读诗。

2、

指名读。

3、

学习生字“祭”。

4、

再读诗歌。

三、明诗意，悟学法。

1、

默读诗歌，你读懂了什么？是如何读懂的？

2、

悟学法。

四悟诗情，诵诗句。

（一）悟一、二句

1、

了解宋朝历史。

2、结合《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《题临安邸》和金兵践踏中原的录音，理解作者为何而悲。

3、指导朗读。

（二）、悟三四句。

情境引读。

（三）齐读全诗。

五、想象画面，读出诗情。

1、聆听诗歌朗诵录音。

2、展开想象。

3、指导朗读。

六、拓展延伸，升华诗意。

1、出示宋末林景熙的《题陆放翁诗卷后》。

2、从诗中你看出南宋统一了吗？是被谁统一了？（金兵）

3、指导朗读。

4、指导背诵

七、作业超市

1、得知宋朝灭亡的消息后，诗人的子孙，该怎么去坟前告知他这一结果呢？请大家发挥想象，把“坟前祭陆游”这一片段写下来。

2根据诗的内容，把诗改成一段病床前的对话。（要有动作、神态、语言等描写）

八、

板书设计

示儿

陆游

悲爱盼

古诗二首教学实录

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