21 一块特别的石头含PPT的教学设计及点评

《一块特别的石头》教学设计

伊川县彭婆镇彭婆小学 李利晓

教学目标：

1．指导学生有感情的朗诵课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

2．引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。

3．帮助学生学会认3个生字，会写5个生字，理解“特别、著名、地质学家、捉迷藏”等词语。

教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

教学难点：体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：

两课时。

教学过程： 第二课时

一、导入新课。

1、质疑：同学们，你们见过大石头吗？在哪里见过的？谁能告诉老师呢？那么今天，我们就来学习一篇与石头有关的课文。（板书：一块特别的石头）

2、学生读题目，说一说自己想知道的问题。

3、回顾课文中学过的词语。

二、自主学习，合作探究。

1、学生自读课文第1-8自然段，出示自学指导。

（1）课文写的人物是谁？

（2）他是怎样发现这块大石头的？这块大石头究竟有什么特别呢？

2、学生自学后进行反馈。

（1）李四光是我国著名的地质学家。

（2）小时候，李四光玩捉迷藏游戏，对这块石头产生了兴趣。

（3）抓住第三自然段中的“巨石”、“孤零零”，说说它的特别之处。

3、小组讨论交流：

（1）时间长了，李四光对这块大石头产生了什么疑问？反复读句子，练习读出语气。

（2）李四光为了解开这个问题，都问了谁？结果怎样？同学们读读课文，同桌间演一演。

4、学生汇报：

（1）“石头从哪里来的？本来就有的呗！”小朋友的回答李四光一点儿都不满意。

看插图。练习读出语气：小朋友们认为“太可笑、太奇怪”了。

（2）陈二爹的回答李四光不相信。

（3）爸爸的回答引起李四光进一步思考，仍不满意。

5．“真是打破沙锅问到底！”我们可以看出小时候的李四光有什么特点？（认真观察，勤于思考，善于动脑）

6、长大后的李四光放弃了自己的疑问吗？带着问题学生读课文第九自然段。

7、质疑：（1）从哪里看出李四光没有放弃了自己的疑问？

（2）李四光明白了什么？他的疑问有答案吗？

8、学生汇报：

（1）抓住“这些问题、一直、缠绕”等词语，感悟李四光执著。

（2）抓住“学习、考察、明白、想”等词语，感悟李四光对大石头产生那么多“为什么”的不断求索。

9、学生朗读课文第十自然段，思考：回国后，李四光是怎样证明自己的判断的？猜想一下他会经历哪些艰辛？

10、终于，他的努力没有白费，他在考察中发现了什么？取得了什么研究成果？——第十自然段：从“考察研究、发现、推翻”，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。（出示第四纪冰川图片）

三、总结升华，课外拓展。

1、这么大的一块石头，是从哪里来的呢？你会回答这个

问题吗？

（李四光故乡的那块大石头，是远古时代的冰川从其他地方推来的。） 2、文章以“一块特别的石头”为题，写的是石头吗？

（1）石头仅是这篇文章的一条线索。 （2）文章写石头的特别，更多目的在于表明它成就了一个特别的人，靠着他勤于思考、善于动脑、执著求索的精神，取得了特别的成果。

（看图介绍李四光的成就）

3、我们从李四光的身上学到了什么品质？你学习中应该怎样做？

4、学生交流汇报。

四、达标检测，反馈巩固。

五、总结。

1．许多在科学研究上做出一番成就的人从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。

2．愿同学们也怀有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。

六、布置作业。

1、把课文中优美的句子抄在自己的语言积累本上。 2、写一写你自从李四光的身上学到了什么品质，你打算在学习上怎样做。

板书设计：

21一块特别的石头 （李四光）

玩捉迷藏，产生疑问 向人请教，没有解答 英国留学，明白原因考察研究,取得成就

勤于思考

善于动脑

执著求索