笔下生辉教学内容

语文百花园一

第四课吋

课时目标：

1、能把口语交际的内容整理成一篇记叙最有趣、最难忘的事情的习作。

2、能根据其他同学的意见和建议，自己动手修改习作。

教学过程：

一、会议内容，梳理思路。

1、教师出填空题，引发学生回忆上节课讲述的口语交际内容：我讲述的童年趣事发生的时间是 ，地点是 ，人物都有 、 。我讲述的童年趣事可以概括为 。

2、学生通过完成填空题来梳理自己的思路，对自己讲述的童年趣事有整体性认识。

二、借鉴经验，指导方法。

1、教师引导学生回忆本单元课文，指导学生以本单元课文为范例，借鉴写童年趣事的方法。

2、学生讨论交流自己喜欢本单元的哪篇课文，并说出自己喜欢的原因。

3、教师根据学生的讨论结果，重点讲解三篇课文在语言叙述方面的长处。

《绿叶的梦》运用了很多固定的词语搭配，使句式整齐，为课文增色不少；《芦叶船》运用了很多联想的句子，使读者产生遐思；《快乐的暑假》运用了比喻的修辞手法，使语句生动。

4、教师总结此次习作可以借鉴的经验。

（1）重点体现“有趣”“难忘”，可以通过恰当的修辞手法、优美的词语或者直抒胸臆的表达方式来体现；（2）描写事件时，要做到具体、生动（明确事情发生的时间、地点和人物），能按照一定的顺序说清楚事情发生的起因、经过和结果；（3）按照一定的结构来布局，如“总—分—总”结构、“分一总”结构等，使习作整体结构清晰明了。

三、根据范文，构建习作。

1、出示优秀习作范文。

童年趣事

句段赏析

美丽的童年时光，像一条络绎不绝的小溪，缓缓地流在我的心里。在这条小溪里，既有欢乐的笑声，也有伤心的眼泪，但最有趣的一件事，要数那次和我的小伙伴们一起捉蟋蟀。

那天，我约了几个小伙伴到田野里捉蟋蟀。一开始，我趴在草丛里，一根草一根草地找，可是，每当蟋蟀发现我靠近它的时候，它便机灵地一蹦，转眼间消失在草丛里。捉了半天，一只也没捉到，我只好向其他已经捉了好几只蟋蟀的小伙伴学艺。小伙伴告诉我到茂盛的草丛打草惊“蟀”，把蟋蟀引出来，然后再捉，比我那样一根草一根草地找有用多了。果然，我在草丛中跺了两下脚，就听见“簌簌”地蹿出好多蟋蟀来。可惜我的动作运用比喻句描写童年，引人入胜，段末的过渡句承上启下。

具体、生动地描写了“我”捉蟋蟀的太慢，只能眼睁睁地看着蟋蟀就那样溜走了。“不能就这过程。

样放弃！”看到别的小伙伴手里的战利品，我暗暗为自己加油。突然，我看到一只蟋蟀停在了我身边的一片草叶上，我喜出望外，正要扑上前去捉住它，不料，旁边的小伙伴敏捷地靠近，双手一扣就抓住了。唉，又被别人抢先了！我什么时候才能捉到蟋蟀啊？我正忧虑地失神，一只肥胖的蟋蟀竟然跳到了我的衣角上，我暗自高兴：真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫啊！我靠近蟋蟀，双手合拢，轻轻一抓，终于抓到了！我高兴得一边蹦跳着，一边呼唤小伙伴们来看我的战利品。夕阳好像被我们的笑声感染了，露出了红红的笑脸。太阳落山了，我和小伙伴们互相炫耀着自己捉的蟋蟀走在回家的路上，那开心的笑声在乡间小路上不断地回荡着。

虽然时间已经过去了很久，但我仍然记得这件有趣的事，记得那天我们的笑声。

结尾与开头相照应，点明这件事给自己留下的印象。

总评：这篇习作的成功之处有两点，一是作者选用的捉蟋蟀这个题材很有童趣；二是作者把事件描写得具体、生动、形象。

2、学生确定题目，构思习作，完成写作。

四、介绍标准，评选优秀。

1、教师指名回答习作的评价标准。

2、教师根据学生的回答，归纳总结，并将评价标准写在黑板上。

优点方面：（1）整体结构清晰；（2）所描写的事件具体、生动；（3）语句通顺，运用了一定的修辞手法；（4）没有错别字或错别字较少。

缺点方面：（1）选材不够有趣、难忘；（2）叙述无条理，使读者感到混乱；（3）语句不通顺或平淡无奇；（4）错别字较多。

3、教师要求学生根据这些标准进行同桌间的互评，然后根据评价独立修改自己的习作。

4、学生组成小组讨论交流，每组评选出一篇优秀习作。

5、教师对优秀习作进行点评，并总结出可以避免出现一些问题的方法，如：句子写好后，多读几遍，保证语句通顺；运用一些标志性词语来使习作有一定的顺序；习作完成后，多检查几遍，看每个自然段之间衔接是否连贯等。

五、课堂小结。

教师小结：这节课主要向同学们介绍了如何写一篇记叙自己童年有趣或者难忘的事情的习作，让同学们针对习作进行了独立修改和评价。可以看出来，同学们在习作方面有了很大的提高。其实习作一点都不难，只要我们借鉴经验，取长补短，多写多练，一定能成为小作家！