19 小泽征尔的判断第二课时教学设计｜教案在线预览

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第五单元第十九课小泽征尔的判断教学目标：一、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课后生字词，把握文章大意；二、学生能够通过理解课文关键词句，把握人物特点；三、学生能够学习到小泽征尔那种不畏权威，坚持真理的态度和精神。教学过程：一、导入视频导入：播放小泽征尔2002年维也纳音乐会指挥片段。由此导

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所属课文：19 小泽征尔的判断

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学校：韶关市曲江区九龄小学

19 小泽征尔的判断第二课时教学设计

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关键词：19 小泽征尔的判断第二课时教学设计

正文

第五单元

第十九课

小泽征尔的判断

教学目标：

一、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课后生字词，把握文章大意；

二、学生能够通过理解课文关键词句，把握人物特点；

三、学生能够学习到小泽征尔那种不畏权威，坚持真理的态度和精神。

教学过程：

一、导入

视频导入：播放小泽征尔2002年维也纳音乐会指挥片段。由此导入课题。

二、初读课文

1.生字词；

2.概括课文主要内容（预习单p19）

三、精读课文

1.以下两个句子告诉我们什么信息？

（1）台下坐满了观众，他们大多是来自世界各地的音乐大师。

（2）小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒，以世界一流指挥家的风度，指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。

2.当小泽征尔遇到乐曲中的不和谐问题时，

（1）他是否有慌乱？

（2）是否马上提出乐谱有问题？他是怎么做的？这体现出小泽征尔的什么特点？

（3）重奏一遍后是否还存在问题？小泽征尔提出问题后得到什么样的回应？

（4）这时小泽征尔是怎么做的？

（5）小泽征尔是在什么情况下做出果敢的判断的？你认为他“考虑再三”是在考虑什么？

（6）结果如何？

3.乐谱有错是演出事故吗？目的是什么？

4.理解下面的句子：

（1）他们认为只有具备这种素质的人，才是真正的世界一流的音乐指挥家。

（2）只有小泽征尔不迷信权威，相信自己，果敢地做出了正确的判断，因而获得了这次大赛的桂冠。

5.小泽征尔为什么能做出这样的判断？由此我们可以知道，要成为世界一流的音乐指挥家，需要拥有什么样的品质？

四、主题升华

1.你认为小泽征尔是个什么样的人？

2.从小泽征尔的故事中你获得了什么启示？

五、作业

1.生字本；

2.练习册；

3.摘抄本：课后习题3.

关于本教案的常见问题

Q：19 小泽征尔的判断第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《19 小泽征尔的判断》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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