12 * 球王贝利多媒体教学设计及其点评

12.球王贝利·教案

一、教学目标

1默读课文，抓住重点部分理解课文内容，并懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。

2引导学生自学生字。

3用“因为……所以……”“之所以……是因为……的句式结合课文的内容说话.

二、教学重点、难点：

从球王贝利的成长经历中，受到启迪。

三、教学时间：一课时

四、教学准备：课件

五、教学过程：

（一）看图导入

小球迷们仔细看，他就是有“球王”称号的贝利.看他那娴熟的技艺，精湛的脚法，真令人拍手叫绝，你们知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗？(请同学介绍贝利，了解学习链接)今天我们就来学习一篇课文，名字叫《球王贝利》，看看贝利的成长经历使你受到什么启发？

（二）初读课文

1自由读课文，边读边画出不认识的字，运用学过的识字方法自学生字。

2以小组为单位每人轮流读一个自然段，检查读音是否正确。

（三）默读课文，整体感知

思考：课文写了贝利的什么事？

根据学生的回答，教师进行内容的梳理

（1.酷爱踢球 得到足球 2.感动教练 参加训练 3.捧回金杯 誉为球王）

根据梳理概括课文主要内容. （四）默读课文,思考(课件出示)自学讨论

1教练为什么送给小贝利一个足球？后来又为什么让小贝利到他的训练场去？

2在文章中划出相关的句子，来说明理由。

（五）结合思考题进行集体交流

1教练送给小贝利一个足球的原因（用“因为……所以……”的句式，结合课文的内容说）：

（1）教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣；(板书:爱好) a从哪些地方可以看出贝利酷爱踢球呢？

1.他非常喜欢踢足球，可是又买不起，于是就……

•

2.他在院子里踢，在巷口踢，在能找到的任何一片空地上踢。

b找出课文用了几个“踢”？7可以体会出贝利对足球的酷爱程度，

•

（2）教练发现他有踢球的天赋；(板书:天赋)

（3）教练爱护这样的人才。

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得到足球后的贝利，心情怎么样？

•

他得到足球后，欣喜万分，于是他

•

就踢得更卖劲了，真是到了——的境界。

•

从这，我们可以感受到小时侯的贝利就有一种什么样的精神？

•

勤奋刻苦、有韧劲、有恒心(板书: 勤奋) •

有了这些可贵的精神品质，才为贝利今后成为球王打下了扎实的基础，但是，在他身上有一种闪亮的品质，在发光，你知道是什么吗？是什么感动了教练？

•

是真诚感动了教练，小男孩做了什么让教练感动？

2教练为什么让贝利到他的训练场上来？（用“之所以……是因为……的句式，结合课文内容回答）

（1）因为教练满足了自己对足球的热爱，，贝利送给教练特殊礼物的感恩行为打动了教练。(教练了解小男孩的情感不仅是对自己的感激更是对足球的热爱.)

（2）教练认为他是好苗子，喜欢他的为人，教练被这种真诚感动了。

(没钱买礼物想出挖坑的办法) •

这就是球王贝利的品质——

•

一个勤奋刻苦的人，一个真诚待人的人，一个会感恩的人。 (板书: 真诚

感恩) 现在贝利，已经是一位六十多岁的老人了，他把参加比赛获奖的奖金都捐给了巴西儿童少年基金会，直到今天他的名字依然那么响亮。 【此环节的目的是训练学生运用因果句式回答问题。】

（六）总结全文

你从“一代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启示？（鼓励学生结合课文内容从不同角度谈看法）

（1）坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才能取得成功。

（2）爱好+天赋+勤奋=成功

（3）成功需要“伯乐”的发现与帮助，但自己首先应该是“千里马”。

（4）我们应该对帮助过自己的人有一颗感恩的心. “我为足球而生，就像贝多芬为音乐而生一样。”——贝利

（七）作业

1有兴趣的同学可以继续查找贝利或其他名人的成长故事，从中受到更多的启迪。

2推荐阅读《语文同步读本》中的两篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。

《球王贝利》是一篇略读课文。文章介绍的是世界超级足球明星球王贝利小时侯的故事，并对他的成就做了简要的介绍。

这篇课文内容比较简朴，先介绍了小贝利对足球的块，显示出他的足球天分和浓厚的兴趣。然后介绍了贝利和教练之间关于圣诞节礼物的一段交往，而这是贝利正式足球生涯的开始。最后，简略地介绍了贝利的成功。

为培养学生自主读书的能力，课文前面有一个阅读提示，从激发阅读的兴趣入手，引导学生通过读课文了解贝利这个人物，思索贝利成功的原因。“带着问题读课文”以及“读懂课文，解决问题”是这种设计的主要意图，也体现了“略读课文”类教材的一个编排特点。

教学建议：

1．依据提示自读课文，了解课文内容；适当补充材料丰富人物形象。

（1）本课是略读课文，以学生自读自悟为主要学习方式。教师可以依托“阅读提示”做简单的导入，也可以根据学生的实际情况，由贝利这个人物入手引发学生阅读的欲望。

（2）学生自读课文后，教师应该检验学生对课文内容的把握情况。让学生谈谈：通过读课文，你了解了贝利的哪些情况？让学生用比较简练的语言概括一下。

由于课文比较简单，教师也可以在此处追加这样的问题：除了课文中讲到的，你还了解球王贝利的哪些情况？这样就将课内阅读和学生的日常生活积累联系起来，也将阅读和口语交际有机地融为一体。 91beidou@gmail.com 2．由故事谈感受，体会球王贝利的人格精神。

（1）引导学生对故事内容作深层次的思考，从而体会贝利精神的“闪光点”。教师应引导学生思考：从故事的内容中，弄发现贝利身上有哪些值得我们学习的地方？学生可以联系课文内容谈自己的看法。

（2）根据拓展到得有关贝利的资料，谈贝利身上的感人之处。

3．进行以“我喜爱的体育明星”为话题的口语交际活动，引导学生了解更多的体坛精英，并感受其人格魅力。

（1）为了是该项活动进行得扎实，教师应该提前一段时间布置学生注意相关的资料，并做适当的预备。

（2）学生展示和交流的内容可以以体育明星的故事为主，也可以介绍他们取得的辉煌的成就。但要引导学生说出喜爱他们的原因，找到这些人身上值得赞扬和学习的地方，使学生受到准确的人生观、价值观的熏陶，也避免出现盲目追星教育