习作特级教师教学实录

语文S版六年级下册第六单元语文百花园六

《感谢母校》作文讲评课教学设计

【设计理念】

这次话题作文，在选材和立意上有一定的限制，在文体、样式题目、字数上没有限制。这是对学生自主写作水平的一次测试，是学生自主写作能力的阶段性展示。

【教材分析】

教材提示的标题为“感谢母校”，它点明了习作的主题要求(感谢之情)和内容范围(母校生活)。标题下的提示有五句话，讲了三层意思:第一层，以散文般的话语激发学生对童年校园生活的回忆(见前3 句) ;第二层，照应标题进一步说明了这次习作在选材和立意上的具体要求(见第4 句);第三层,指出题目和字数都完全由学

生自主去决定(见第5句)。

【学情分析】

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习

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迹不够美观；写完了不能主动检查修改。

【教学目标】

知识与技能: 1、培养学生的观察能力、语言表达能力，从面发展学生的创新思维。

2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。

过程与方法: 通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。

情感态度价值观: 通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐

教学重点

增养学生的观察分析能力，能从自己和他人的习作中找到优点及等改进的地方。

【教学过程】

一、激趣导入

1、老师给大家带来了两句名家赠言，请同学们轻声齐读一下（课件ipad）

A 、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅

B 、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后复印。——海明威

师：你从这两句话中读懂了什么？ (学生自由说。) 是啊，两位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节啊！（板书：修改）

2、习作总评

前几天，我们写了有关“感恩母校”的话题作文（板书），要求大家(课件)选择母校生活的几个片段写一篇文章，表达自己对母校的感激之情。题目自定，字数不限。大部分同学都能按照要求去写，而且写得风格各异，有写在实验小学度过的美好时光的,有写为学校、老师、同学对自己的关爱而感动的，文体也不一样，有写记叙文的，有写散文的，有写诗歌的，也有写书信的，等等。今天这节课，我们就来讲评这篇作文。(板书：作文讲评)

二、佳作欣赏 1、这次作文写得比较好的有：高才惠的《母校，我想对您说》、肖婧雯的《感恩母校》、刘恺名的《恩情汇聚母校》、李文琦的《感恩之情赠母校》、陈红远的《给学校的一封信》、宗学瀚的《我的母校，谢谢你》，让我们把掌声送给这些优秀的小作家。

2、老师在品味大家的作文时，一位同学的作品特别地吸引我，你们想和老师一起欣赏一下吗？(想) 3、好! 下面就请高才惠同学把自己的***声的读一读。其他同学要认真听，想一想这篇作文哪些地方写得好，好在哪里? （ipad）听读。

3、谁来说一说文章哪些地方写得好? 好在哪里? 4、同学们对高才惠的这篇作文的评价很精准，其实这些也是要写好一篇作文的标准，请同学们齐读一下（读板书）

字迹工整漂亮、题目有新意、用词准确、语句优美、条理清晰。

三、集体修改

1、你们想把自己的这篇感想母校的作文也写得像高才惠这样精彩吗？那我们现在应该怎样做呢？（修改）

2、常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。

3、老师这有一篇有待修改的习作是王鑫同学的。王鑫，你愿意和大家共同修改你的习作吗? 4、下面，请同学们读读王鑫同学的《回忆母校，感谢母校》，看看她的作品有哪些值得我们学习的地方？

5、王鑫的作品有优点，但也有不足，请同学们再仔细读一读，看谁能发现文中的不足，并参考写好作文应该达到的标准帮助王鑫在Ipad上进行修改? 5、请同学们来说说你帮王鑫在哪些地方进行了修改。

6、在同学们的帮助下，王鑫的作文变得有血有肉了。王鑫，通过刚才的修改，你觉得文章怎么样？(好多了) 四、互评互改 1、同学们，你们知道怎么修改习作了吗?有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作番润色了。如果你能一边大声的读一边改，或者和同桌讨论怎么改，你的习作会改得更好。好，下面同学们就和同桌一起修改你的习作吧。

2、谁想把你觉得修改得很精彩的部分和同学们一起分享？

五、拓展延伸

1、

同学们真棒，在你和同桌的共同努力下，我们的作文更吸引人了，希望大家以后养成认真修改习作的好习惯。让我们的每一篇习作都能抓住读者的心，引人入胜。

2、最后，老师要以一句谚语结束我们今天这节课：文章不厌反复改，反复推敲佳句来。（课件）

【教学反思】

作文讲评课是作文教学过程中的一个极其重要的环节。它是根据作文教学的要求，对批改中发现的学生作文的优缺点进行分析和评价的过程。在作文教学的

全过程中，它具有承前启后的作用，既是对前一次作文的总结，又是对后一次作文的指导。反思这堂作文讲评课，我认

为其成功之处在于：

首先教师要给自己一个恰当的定位，扮演好导演的角色，引导学生一步步走向目标。这中间，教师要擅于调控课堂，做到有收有放，收放自如。

其次，让学生成为课堂的主角，积极参与到课堂活动中，教师是活动中的一员，在生生、师生的互动中生成新知识。再次，教师要擅于评价和鼓励，用精当的评语调动学生的积极性。

在课上，我还注重让学生练习有条理地说话、恰当地表达自己的思想感情，锻炼学生的朗读能力、概括能力，培养学生修改习作的意识和能力等。让作文课不单是写，而且还有听、说、读等方面的训练。

本课里同样也有一些有待改进的地方，如：

环节上还有些把得死，想放开，可是不知道学生会说什么，怕驾驭不了，所以设计的时候还是走了保守的路线。这说明还是课堂调控能力不是很强，需要进一步锻炼并加强学习。

在方法的总结上还是老师说得多，学生的认识仅限于表面，说明写作的方法、评价的方法及角度还是把握不好，需要教师在平时的教学中加强指导，促进学生的写作、评价水平都能提高一个新高度。

如何利用作文讲评为学生开创一个正常的自由表达空间，是作文教学面临的难题，在今后的作文教学中，要使学生

逐步掌握写作技巧，在作文讲评中真正体会到写作之乐，从而达到提高写作水平。