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21、青花（第二课时）教学设计平罗县第七小学郭晓燕教学目标：1.指导学生默读课文，理解文章内容，体会作者对青花瓷人追求完美、不断创新精神的赞颂之情。2.引导学生理解重点句子的含义及表达的情感。3.指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子和段落。教学重点：1.引导学生理解课文内容。2.体会关键词
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21 青花课件配套优秀
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关键词：21 青花课件配套优秀
正文
21、青花（第二课时）教学设计
平罗县第七小学
郭晓燕
教学目标：
1.指导学生默读课文，理解文章内容，体会作者对青花瓷人追求完美、不断创新精神的赞颂之情。
2.引导学生理解重点句子的含义及表达的情感。
3.指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子和段落。
教学重点：
1.引导学生理解课文内容。
2.体会关键词句蕴含的感情。
教学难点：
联系上下文体会句子所表达的思想感情。
教学准备：
课件
教学过程：
一、回顾课文，导入新课
（一）请学生用简要的话说说文章的主要内容。
（二）教师过渡：面对父亲的考验，“我”是如何修补这尊残缺的青花的？
二、深入学习，细读理解
（一）默读第二部分。思考：为了得到制作青花的祖传秘方，“我”是怎样寻找那片残缺的青花的？在寻找的过程中，我是怎样想的？父亲的态度又如何？画出相关语句，并
批注出自己的理解，再在小组内交流。
学生在班内交流画下的句子，教师引导：
1.请学生交流“修补青花”这部分内容，教师相机引导学生理解以下句子：
（1）“我如饥似渴地翻阅……”从“如饥似渴、渴望”中能体会出“我”怎样心情？带着自己的理解读句子。
（2）“终于，有一天……”
从“终于、竟然、完全吻合”这些词语中能感受到“我”是怎样的心情？并试着读出来。
（3）“我小心地粘合着青花……”父亲对“我”修补的青花并不满意，“我”此时又会是怎样的心情呢？
2.请学生交流“复制青花”这部分内容，相机引导学生理解以下句子：
（1）“我陷入了痛苦的沉思中……”
①作者为什么连用两个“不是吗”和四个问句？这是为了强调
“我”怎样的心情？
②指导朗读句子。
（2）“我决心复制祖辈的青花……”
“我”的心情此时发生了怎样的变化？从句子中的哪些词可以感受到呢？
（3）“复制的青花……”
①从父亲的表现中，我们能感受到什么？
②如果你是文中的作者，此时你会有何想法？
3. 请学生交流“创作青花”这部分内容，
教师相机引导学生理解以下句子：
“在梦想中，祖辈的青花……”此时，“我”心中会想些什么呢？透过“凝视”这个词我们能感受到什么呢？
（2）“在绚烂的青花中，……”
请学生联系上文想一想：为什么说这是“我”站在古人肩膀上找到的青花呢？
（3）学生联系全文思考：父亲的祖传秘方究竟是什么？
①学生交流。
②请学生谈谈对“修复和复制都不是……”这句话的理解。
三、总结回顾，升华主题
（一）练习。
（二）通过学习本文，请学生谈谈自己受到的启示。
四、作业
板书设计：
21 青花
“我” “父亲”
寻找 不满意
复制 传承 冷眼
自制 创新 笑容
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《21 青花》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。