20乡下孩子ppt课件课堂实录

乡下孩子

教学目标：1、会认8个生字，会用规范字书写8个生字。2、用普通话有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活的高尚品格。

教学难点：增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字的韵律美，意境美。

教具准备：生字卡片、课文每小节图片

教学时数：2课时

教学过程：

过

程

与

方

法

知 识 与 技 能

第一课时

一、多元引入，引出课题

1.“同学们我们生活在城市里，你最愿意做的事是什么呀？你觉得怎样呀？”

学生自由回答。

2.师：“你们的故事真动听。可是我也认识一个小朋友，他生活在乡下，他的生活呀极为丰富。你们想知道他生活得如何吗？都做什么吗？”学生异口同声地说：“想”。

3．揭示课题《乡下孩子》。

二、揭示课题，出示目标

教师板书课题、引入新课。

（一）出示教学目标

1．会认8个生字，会用规范字书写8个生字。

2.用普通话有感情地朗读课文，背诵课文。

三、分小节读文，学生评价

（二）初读课文，认读生字

1．明确自学要求。

（1）读通课文。

（2）自学课文中的生字、新词，说说你用什么办法记住这些生字新词。

情感态度

与价值观

激励的话语使孩子们更感到学习语文的乐趣。

学生充分经历一个自主学习的过程，并发挥小组合作学习的优势，帮助弱势学生识字。

设计意图

用孩子熟

悉的事导入课题，孩子一下子就被吸引了。学生各抒己见，抒发自己的个性化情感。激发学生学习的兴趣，使学生主动进入学习状态。

随机进行提问，可帮助学生充分理解词语。并通过学生的心理认知水平用动作个性化

修改

过

程

与

方

法

充分调动了孩子的积极性，让他们的天真在这个环节中得到飞扬，进而达到师生互动和生生互动。

第二课时

“

一、读中感悟，理解课文

1．问：“孩子们，读完课文，你读懂了什么？”（教师引导学生通过对课文的理解，用教师在相信自己的语言表达出来）（学生有可能回答：



我明白了自己小的时候在妈妈的怀里、在爸爸的背上，是那么的无居无束；

学生能力的前提下，引导孩子们

我明白了他很喜欢小蝴蝶，还会用草叶吹歌曲；

理解文中内容。

我明白了他很勤劳，经常挖野菜把小猪喂饱、还逮小鱼喂小猫；

通过教师恰如其

我明白了生活在乡下的孩子很快乐；……）

分的引导、点拨2．问：“你还有什么不懂的地方吗？”

使他们在读中感（学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨）

悟，自己成为学3．师问：“生活在乡下的孩子快乐吗？为什么？”

习的主人，很好（请学生讨论、交流）

4．师：“看来，同学们对课真的已经理解了，那我们再来感悟感悟课文吧！边读边想的体现了课文所包含的意境美和象诗中的情节好吗？”（配乐齐读）

天真无暇的童贞5．请会背诵的同学试着背一背。

（3）你读懂了什么，还有什么不懂的？

（学生自读课文。小组内合作交流、互评互纠，读准字音。）

2．检查自学情况。

（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”

（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词和造句。）

教师随机问“编织”、“撑圆”和“含”的意思，学生可以做动作来理解。

（2）学生在书上圈出这些字。

（3）指名读课文。

（4）分小组读课文。互评朗读，共同进步。

四、带疑阅读，当堂训练

学生默读课文，想一想文章主要讲了什么内容？

学生想好以后展示交流。

来理解词语。

让学生学会公正、客观的评价同学，善于发现他人的长处，能够主动取长补短。

在孩子们的交流与讨论中体会课文的意境和情感态度。

通过对课文的充分理解，最后感悟文本，在诗一般的梦境中体会、感受乡下孩子的快乐和自由，从而让

二、记忆字形，指导书写

1．师：“同学们真聪明，用了很短的时间就能把课文背诵下来，老师真佩服你们！可是，有几个生字朋友还等着和大家交朋友呢！你们一定很高兴吧！（教师出示生字）

2．问：“你有什么好办法可以记住它！教教我们大家吧！看谁的这个小老师当的好，你就是这节课的

‘小博士’！”

（小组讨论识记生字的方法，取长补短）

3．师：“小组长派代表来抽签！谁抽到哪个字，你就要给我们讲一讲呀！”

4．十个小组各抽一个。

5．活动开始。

6．书写生字。（学生认真观察后独立书写）

三、拓展延伸，积累实践

1．问：“你做过像课文中类似的事情吗？请你和我们大家说一说吧！”

2．出示课文第二小节，（齐读）

3．你能仿照着写一写自己有趣的童年吗？（写在小本本上）

作

业

设

计

课前作业：大声朗读课文三遍，圈出认读字和生字。

课中作业：指导书写课后生字。

课后作业：背诵课文。

童趣。

孩子们珍惜现在的美好生活，热爱大自然、热爱生活。