1 绿叶的梦教学设计内容推荐

1、绿叶的梦

班级

主备教师

四

毕秀红

授课教师

副备教师

刘玉平

李慧 惠新洁

1、

按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、知识和技能

搜集、汇拢”等词语

2、

有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

教学目标

过程和方法

情感态度

和价值观

教学重点

教学难点

教具准备

教学时间

教学模式

引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情

通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。

抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。

多媒体课件

2课时

“三读”四环节

第一课时

教学目标：明确单元学习任务，学习第一课生字。

（一）明确单元学习任务：

1.导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！

2.浏览“单元导读”：

这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？

在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？

浏览“单元导读”，找出问题的答案。

3.交流体会：

汇报“读懂了什么”。

说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。

（二）进入第一课《绿叶的梦》的学习：

一、导入新课

1.板书课题，作者简介：

葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。

半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，

并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。

葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。90年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。

2.齐读课题。看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）

[教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等

②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。

二、初读课文，自学生字

1.学生自由读课文。

2.标出段落序号，画出生字。

3.同桌合作学习生字词。

三、理解词意，情感读词

1.理解词意

标本：保持实物的原样或经过加工整理，供学习、研究时参考用的植物、动物、矿物。

乐章：成套乐曲中具有一定主题的独立部分，一部交响曲一般分四个乐章。课文中比喻一段美好的童年生活。

启蒙：使学习的人得到基本的、入门的知识。

旷野：空旷的原野。

洋溢：情绪等`充分的流露。

2.情感读词

高梁秆儿

葫芦瓢

汇拢

土岗

戒指

乐章

搜集

旷野

酸枣

尖刺儿

陈列

解毒

祛痰止咳

回忆

薄荷

四、认读生字，指导写字

1.出示词语，学习生字。

高梁秆儿

葫芦瓢

汇拢

土岗

戒指

乐章

搜集

旷野

酸枣

尖刺儿

陈列

解毒

祛痰止咳

回忆

薄荷

碾磨

2.“尖刺”的“刺”字左面不是束。3、注意平舌音的字和多音字“薄”“磨”。

4.“戒”字下面需提醒。

五、作业

抄写本课生字词

有感情的朗读自己喜欢的段落。

第二课时

教学目标：引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

一、导入新课：

1．这节课，我们继续学习课文《绿叶的梦》，(教师板书课题) 2.昨天同学们学习了生字词，各组请选出自己的精兵强将展示一下吧！

二、一读，整体感知

1.请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。

2.交流读后的初步感受。

3．读了课文之后，思考：

这篇课文重点回忆了作者童年的什么事?哪些段落写了这一重点内容? （搜集绿叶的活动

2---6自然段）

三、二读，品味语言

1.自读要求：

默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用▲分段）

出声朗读自己喜欢的段落。

与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。

学生自学

组织班内交流

检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。

你对那部分最感兴趣，反复阅读。

2学习第一自然段。

⑴指名读第一自然段。

⑵演示图片，提出质疑：

①出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。出示碾磨，芦苇

②指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。

③启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？

3.根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（2——6自然段）

⑴第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。

指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。[随即解决与本段有关的问题] 指导练习感情朗读。

指名读本段课文，齐读本段最后一句。

小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（再齐读

本段最后一句。）

⑵第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。

指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。[随机板书] 默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？

交流体会。[随即解决与本段有关的问题] 练习有感情朗读。

⑶第五自然段：写秋天的收获更大。

指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

结合“泡泡框”谈体会。[随即解决与本段有关的问题，随机板书]]

指导练习有感情朗读。

试背诵本段。（时间允许可以齐背或指名试背）

⑷第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。

指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

四、三读，拓展延伸

1、你还知道哪些叶子的药用价值？（展示课件）

2、对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。

绿叶的梦是快乐的梦，

因为________________。

绿叶的梦是____的梦，因为______________

3 总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆

五布置作业：

1、出示词语练习：

*（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野

*（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯

*照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花）

2继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

3组织一次小组活动：（三选一）

内容：①交流自己童年有趣的故事。

②设计一次活动，享受童年快乐。

③走访长辈或邻居，搜集大人们的童年生活趣事

4预习下一课。

板书设计

采集绿叶

快乐

绿叶的梦

争强探险

留下伤痕

新奇

秋天的收获更大

创造

绿叶的知识与趣闻

收获

教学反思：