赛马三月街课件配套优秀

《赛马三月街》教学设计

教材分析：

《赛马三月街》是湘教版教材语文第四单元的第一篇课文，这一单元的主题是民族风情。共有两篇主体课文《拉萨的太阳》和《赛马三月街》，以及一篇略读课文《诗两首》。《赛马三月街》讲的是白族少年为在三月街参加赛马做的准备工作和在赛马场上发生的故事。表现出了白族少年的聪明、机灵、勇敢和对赛马的热爱。文章浅显易懂，但是篇幅较长。

对象分析：

五年级的学生已经能独立查字典、词典，掌握了一定的自学能力，对课文内容也初步有了自己的见解。

环境分析：

学校有多媒体设备，能满足课堂所需资源的要求。

教法与学法：

语文课程标准中明确指出，语文学习的目的是培养学生终身学习的能力，因此，本节课本着“以学生发展为本”和“用教材教”的指导思想，给学生留下了广阔的学习空间。采用给学生提前布置预习提纲的方法，让学生课前自己读课文，借助字典、词

典和其他工具书，解决生字、新词以及课文中浅显的问题，自己解决不了的，再在课堂上师生共同交流。做到“教学生不会的”“给学生需要的”。这篇课文篇幅虽然长，但是内容浅显，所以，整节课主要以学生汇报为主。

教学目标：

1、阅读课文，把握主要内容，认识本课11个生字，理解词语。

2、了解白族最盛大的节日“三月街”，让学生通过对少数民族的了解，产生对祖国的热爱之情。

3、有感情地朗读课文。培养学生的自学能力。

教学重、难点：

学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。

教学流程：

一、导入新课

学生欣赏各民族欢度节日的课件。

白族是众多少数民族中的一员，这是他们的传统节日“三月街”，今天我们就一起走进“三月街”去看看。

板书课题。

二、初读课文

1.用自己喜欢的方式读课文，画出生字、新词及不理解的地方。

2.检查生字认读情况。

马的士

赚钱

拌上

耸立

唢呐

翻腾

掀搅

煽动

直奔

大锣

露一手

鞭子

誓不从命

捂着

抛掷

3.齐读课文，画出文中解释课题的语句。

4.课文主要写了哪几件事？是按什么顺序写的？

5.结合课后练习题1理清课文层次

第一部分（1－3）我央求阿爸让我参加少年组的比赛。

第二部分(4)我精心照料枣红马准备参加比赛。

第三部分（5－10）细致描写赛马的过程。

学生按“央求——准备——赛马”顺序复述课文。

三、学习第一、二、三部分

1.指名读第一部分。思考:“三月街”热闹吗？从哪里可以看出来？我最喜欢的项目是什么？

2.指导朗读第二段，读出过节的欣喜之情。

3.练习用“又是……又是……还……”造句。

4.我是怎么说动阿爸答应我参加少年组的比赛的？从我的央求到找阿妈来帮忙，可以看出我是怎样的一个人？

（不轻易放弃；聪明机灵、善于动脑；非常热爱赛马。）

5.指导朗读阿妈劝说阿妈阿爸的话。

6.朗读课文5、6段，思考:赛马前作者描写了赛马场上的哪些场面？找出相应的句子。

（耍龙对舞龙、赛场上人欢马叫。）

7.品读重点句子。

（1）耍龙队舞着青龙，_____、黄龙、金龙，上下翻腾，左扑右跳，抢夺龙珠，把地上的阳光掀搅得青一道黄一道。

表现出舞龙的热闹场面。

（2）几匹红马黑马，不知是赛前热身呢，还是故意在大庭广众下招摇，跑过来跑过去渲染着赛场的气氛。

这些场面描写是为后文赛马渲染一种热闹、欢乐、活泼的气氛，引起读者期待的心理。

四、品读赛马场的部分

1.教师范读第8自然段，学生思考:本段主要写了几个方面的内容？

（骑手们表演起码神技和我在赛马场上发生的故事。）

2.本段中哪些语句是从整体上描写赛马的场面？哪些语句是描写我在赛马过程中的表现？

3.用“忽而……忽而……忽而……”造句。

4.“突然，绝对是突然，我的枣红马溜出马队，不跑了！不知道这家伙是怎么搞的！”

两个“突然”两个感叹号，表现了作者对枣红马的反常表现深感意外，可见当时心情的着急。

5.我在赛马场上遇到意外时，我当时是怎么对待的？从中可以看出作者具有什么品质？

聪明、勇敢、遇事沉着不慌张。

6.在写法上，这两方面的内容有什么区别？

前者简略概括，后者详细具体。这就是场面描写中的点面结合。

板书设计：

赛马三月街

赛马前

赛马时

赛马后

事情发展顺序