资料摘要
《倔强的小红军》教学设计一．教学目标1.有感情地朗读课文。能分角色朗读课文中的对话部分，体会重点词语的意思，读出人物相应的语气，了解人物的内心。2.了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。3.引导学生了解通过人物言行表现人物性格特点的写作方法，并在以后的习作中加以
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25 倔强的小红军优秀公开课教案
未知
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关键词：25 倔强的小红军优秀公开课教案
正文
《倔强的小红军》教学设计
一．教学目标
1.有感情地朗读课文。能分角色朗读课文中的对话部分，体会重点词语的意思，读出人物相应的语气，了解人物的内心。
2.了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。
3.引导学生了解通过人物言行表现人物性格特点的写作方法，并在以后的习作中加以运用。
二．教学重点
通过理解小红军和陈赓动作、神情、语言的描写，学习他们的优秀品质及感情。
三．教学难点
熟读课文，了解小红军和陈赓是怎么做的，体会他们为什么这么做。
四．教学过程
（一）创设情境
1.
回忆课文主要内容。
（二）探究发现
1.
第二自然段从哪些词语可以看出在草地上行走十分艰难？指名读一读。（荒无人烟、忍饥挨饿、十分疲惫、瘦马、一步一步）
2.
在这茫茫草地上，不知走了多少天，陈赓将军虽然骑着马，因为马疲惫不堪，他掉队了。陈赓将军此时发现一个掉队的小红军，这个小红军什么样儿呢？
（1）指名读
（2）说说从这段外貌描写中体会到了什么？
3.
陈庚遇到这样一位小红军战士，是怎样帮助他的呢？自由读3-10段，找出陈庚和小红军之间一共有几次对话？用【】划出每次对话的具体内容。
4.
自学提示：默读这四次对话，
（1）用“___”划出陈赓给予小红军帮助的句子。
（2）用“~~~~”划出小红军千方百计说服陈赓的句子，圈出关键词，感受小红军的动作、神态、语言，联系上下文说说自己的体会和感悟。
（三）感悟交流
1.第一次对话：陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。”小鬼摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”
关键词：摆出，满不在乎，微微一笑。
拒绝理由：体力强
2.第二次对话：陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！”
小鬼倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。”他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。
关键词：倔强，一挺，倔强
拒绝理由：和马比赛（体力强）
3.
第三次对话：“那，我们就一块儿走吧。”
“不。你先走，我还要
等我的同伴呢。”
拒绝理由：等同伴
4.
第四次对话：
陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小鬼，说：“你把它吃了。”
小鬼把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我的比你的还多呢。”
关键词：一拉，轻轻地
拒绝理由：有干粮
5.
分角色朗读四次对话
6.
配乐朗读并升华：陈赓为什么说自己对不起小红军，为什么称小红军为小兄弟吗？
四．创新积累
1种：当我们合上书本，小红军的身影早已深深印在我们脑中，让我们一起深情地呼唤他吧：倔强的小红军。
2种：写一写对小红军说的话。
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