2 嫦娥奔月教案3

2、嫦娥奔月

【设计理念】

根据课文内容，结构特点及课后练习的提示。在教学过程中，始终围绕“读、想、议”开展教学活动

。一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。充分发挥常用ppt软件和网络学***台的优势。

【教材分析】

这是一个动人的民间传说，讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老的药升天成仙的故事。

【教学重点】

有感情地朗读课文，感悟课文内容。

【教学难点】

感受课文的意境美。

第二课时

教学目标：

1、

正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

3、学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。

教学过程：

一、复习引入

1、引入。

2、同学们，上节课我们学习了《嫦娥奔月》这篇课文，知道了课文的主要内容。课文主要写了哪三个人物？（相机板书:嫦娥、后羿、逢蒙）

3、他们分别是怎样的人？你能用课文中的一个词来概括吗？快速默读1----6自然段（板书：力大无比，美丽善良，奸诈贪婪）

4、师结。

二、精读课文1---6自然段。

1、后羿是个力大无比的人。请同学们自由读课文1—2段，划出文中有关句子（指名答---出示句子）

他登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，一口气射下九个太阳……

接着，后羿又和在人间作乱的怪禽猛兽展开了搏斗，他杀死了性情凶悍的鸷鸟，除掉了兴风作浪的巨蟒，相继为人们铲除了七桩大害。

a、再读句子，圈出重点词语，注意突出后羿的动作。

b.一连串动作的描写体现出了后羿的力大无穷、机智神勇，也写出了受老百姓敬重的原因。）

c.我们在读时应该突出这些词，读出壮美。请同学们有感情自己读读第二自然段。

d.指名读。

2、自学课文3----6自然段

请同学们思考：逄蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥又是怎样美丽善良呢？边读边动笔，圈画出文中有关的词句。

1). “奸诈贪婪”什么意思？

（虚伪狡诈、不知满足）

2).原来逄蒙是这样一个人，那么他的奸诈贪婪表现在哪些地方？ 3.)指名读

–出示句子

有个叫逢蒙的人，为人奸诈贪婪，不知从何处得知了西王母赠药的事，心怀轨胎的他一心想把仙药弄到手

4.（“一心想”说明了什么？——逄蒙是早有谋。

5.为什么逄蒙一心想得到“仙药”？）

八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逄蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。

a“迫不及待”：急迫得不能再等待。

b“威逼”：用威力强迫或进逼。

c“假装生病”、“手提宝剑”、

“迫不及待”、“闯进”、“威逼”说明了什么？——逢蒙虚伪狡诈，为了达成自己的目标，可以不择手段。) d逄蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。（“翻箱倒柜”、“四处搜寻”说明什么？）

6、嫦娥又是怎样美丽善良呢？（出示句子）

后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都很感激她。

a理解“接济”：在物质上援助。）

b什么是“接济”呢？你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

例：村东的张家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……

这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。

c嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逄蒙周旋。

a“周旋”：与敌人较量，相机进退。

b嫦娥为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，她又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）

c嫦娥急步向前，取出仙药，一口吞了下去。（可以看出什么？——为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福）

d多善良的嫦娥啊！我们一起将第5自然段读一遍，再现那个惊心动魄的场面

出示第六自然段，是呀，这一吞，让我们充分体会到了嫦娥的那颗善良美丽的心，这一吞，便吞出了一个天上人间的离别，嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……出示课件

现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。

当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，她的内心是多么的不舍，多么的依恋，因为她是多么爱朝夕相处的乡亲们呀，她是多么爱患难与共的丈夫呀！再读第六小节，读出凄美。

三、升华情感

后羿呢？

1、轻声自由读课文第七自然段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。

出示：(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地朝着月亮追去”等词语) a指名读

b．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗? (找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来? 一个一口气能射下九个太阳的勇士，一个深爱着妻子的丈夫，如今，只能看着心爱的人却无法相见，这是何等的悲壮，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中。

3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……我们再回过头读读第六自然段，（投影出示第六自然段内容）。

4、师结。

四、学最后一节

1、现在，谁能来说说乡亲们为什么非常想念嫦娥？读最后一节。

2、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥) ——大家会说些什么？

6、师结。

四、引疑探究

其实，《嫦娥奔月》有许多版本，我们可以上网查找资料。 五、总结拓展，倾述，升华美。

人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！

五、作业布置：

1、完成本课练习册；

2、抄写一篇与月亮有关的诗词（抄写本）。

板书设计:

奔月嫦娥

后羿射日 为民除害 奔月嫦娥 逢蒙抢药 嫦娥飞天 心地善良

舍己为人

思念嫦娥 企盼团圆