29 重阳节的传说教学设计第一课时

《重阳节的传说》教学设计

教村简析: 《重阳节的传说》一篇民间传说，也是该单元的一篇精读课文。课文讲述了我国传统节日“重阳节”的由来，讲的是古时候，汝河有个名叫桓景的人，在经历瘟疫肆虐、家破人亡的痛楚之后，决心拜师学艺，在历经艰险学有所成后铲除了瘟魔的故事，赞扬了桓景为民除害的精神。

教学目标:

1.认识本课“睦”释“鹤”“掷”“妻”等生字，能理解“瘟疫”“和睦”“和蔼”“斩妖除魔”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解课文内容，知道重阳节的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神;

3.能复述故事梗概，感受我国传统文化的博大精深。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解课文内容，知道重阳节的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神，感受我国传统文化的博大精深。

教学难点：

感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。

课时安排：

两课时。

教学过程：

一、情境导入。

唐代诗人王维的这首诗中的“每逢佳节倍思亲”成为千古传颂的名句，是什么令诗人如此思念远在家乡的亲人呢?原来是诗人在重阳节登高有感而发。那么，重阳节具体指的是哪天?怎么来的呢?人们又是怎样过这个节日的呢?今天就让我们一起来学习课文——《重阳节的传说》。

3.板书课题：29 重阳节的传说

4.全班齐读课题。

二、检查词语认读情况。

1.出示词语，指名读，齐读。

2.重点理解“瘟疫”“和睦”“和蔼”“斩妖除魔”“天有不测风云”等词语，并说说自己对这些词语的理解。

3.讨论与交流：这篇课文主要写了什么?

三、学习课文，理解感悟。

1.学习课文第一部分。

⑴

指名分别朗读这部分课文，出示思考题：

①

桓景一家原来生活得怎样?后来又怎样?请用“△”画出重点词句。

②

病愈后的桓景决心做什么?请用“~~~~”画出相关语句。

③

他是怎么拜师学艺的?学艺结果如何?请分别用“~~~~”和“△△”标出相关词句。

④

你从桓景的拜师学艺中受到什么启发?

2.学习课文第二部分。

⑴

按要求自读这部分课文。

①

费长房教给桓景的除魔方法是怎样的?请用“( )”标出来;桓景是怎么按师傅教的方法做的?也请你用“○○”标出相关词语。

②

请分别用“===”“~~~”标出描写瘟魔动作、神态的语句，并想想瘟魔的这些表现说明了什么?

③

请用“▲▲”标出桓景和瘟魔搏斗的词句，你喜欢桓景吗?请说说你喜欢他的理由。

⑵

交流、汇报并讨论上述问题，教师适当予以评点。

⑶

出示以下语句，齐读感悟：

①

桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶，叫大家带在身边，又让每人喝了一口菊花酒，然后领着大家登上了附近的一座高山。

②

桓景手持宝剑从山上直冲下来，和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙，转身就逃。桓景对准他的后背嗖地掷出宝剑，哧的一声就把他扎死了。

⑷

说说你从带点词中受到什么启发。

⑸

小结：

桓景为民除害的精神品质是令人佩服和值得我们学习的。

3.指导用“终于”“先……然后……”说话。

4.学习课文最后一部分：

⑴

齐读这一自然段。

⑵

你知道重阳节的传说了吗?能结合你学到的知识说说重阳节的由来吗?

⑶

你能用“因为……所以……”的句式说一句话吗?

⑷

教师简介“重阳日”：在我国古代，人们把“九”列为阳数，重阳节那天的“月”和“日”都是“九”，恰逢双九位阳，两阳相重，故名重阳节。

四、复述故事，总结全文

1.先小组相互复述故事，再选出代表简要复述。

2.总结全文。

五、作业：

1.有感情地朗读这篇课文。

2.把重阳节的由来告诉给你的亲戚朋友们。