拉萨的天空第一课时教学设计

《拉萨的太阳》第二课时教案

教学目标：

1.理解课文内容，了解拉萨太阳的特点和作用。

2.有感情地朗读课文，体会最后一个自然段在文中所起的作用。

教学重点：

1.理解课文内容。

2.了解拉萨太阳的特点和作用。

教学难点：

1.理解课文内容。

2.体会最后一个自然段在文中所起的作用。

教学准备：

收集有关拉萨的资料、课件。

教学过程：

（一）课前导入

同学们，你们知道现在是什么季节吗？（是桃红柳绿、万紫千红、万物复苏的春天），春天过了，即将到来的是炎热的夏天。在夏日里人们出门最害怕什么呀？（太阳）其实我们这儿的太阳还不算厉害的。有一个地方，那儿的太阳才厉害呢？今天，就让我们一起走进拉萨，去领略拉萨的太阳吧！板书课题，齐读课题。

（二）引入新课

请同学们回想一下，我们通过上节课的学习，谁来说说课文是从哪几个方面来写拉萨的太阳的？（或者说课文分成几部分，每一部分写什么？）

指名学生回答，老师适时板书。

师：也就是说，作者是从拉萨太阳的特点和作用两个方面来写的。

（三）学习第一段

请默读课文1—3自然段，思考：拉萨的太阳有哪些特点？请在课文中找出关键的词语画上“﹍﹍”。

1、指名汇报关键的词语，教师随机板书。

归纳总结：拉萨城里的太阳太厉害，让人消受不起，这里的太阳晃眼刺面、粗鲁、太热烈，烘脸面。（板书：晃眼刺面、太阳亮、光线足、粗鲁、烘……）

2、你从哪些句子感受到了拉萨太阳的热烈，找出相关的句子画上“～～”。（读句子）

重点品读两个句子（出示课件）

①“那阳光强烈得近乎粗鲁，打在你的脸上，似乎啪啪作响——不是响亮的耳光，而是响亮的太阳。”

这句话运用了什么表达手法？说明了什么？

指导学生抓住“粗鲁、啪啪作响、响亮”来领悟文本，然后要求学生用“不是……而是……”来说话。

②“拉萨的太阳就像烙煎饼的平底锅，能把人的脸皮一层一层地烙翻。”

（先看烙煎饼视频，再看脱皮图片）

“烙翻”是什么意思？这句话运用了什么表达方法？把太阳比作什么？说明了什么？

（四）学习第二段

拉萨的太阳如此强烈，拉萨人们可以利用太阳做哪些事情呢？请各小组齐读4—7自然段。读完后先在文中画了出描写拉萨太阳作用的句子，再小组交流讨论，完成表格。

汇报1，教师适时板书。

练习说话：根据板书，用“拉萨的太阳作用真多，拉萨人们可以用它……可以用它……可以用它……”说一句话。

汇报2：除了书中作者介绍的拉萨太阳的作用外，你还知道太阳哪些用途？

归纳：在拉萨，人们可以利用太阳烙饼、炒菜、发电、烧水、点火、取暖、用“太阳语”传话，给人们的生活带来了便利，作用多而广泛。（真神奇）

（五）学习第三段

拉萨的太阳这么强烈，这么热辣，这么神奇，作用又是这么大，作者不由得发出感叹。（出示最后一段）齐读最后一段，语速稍慢，语气要重一些。

（再读课题，结尾照应题目，点明主题，抒发感受——对拉萨太阳的喜欢赞美之情，也总结全文。同学们在写作不防学习这样的结尾，如“家乡的大桥”，请同学们写一个结尾：这就是家乡的大桥，这就是大桥下的家乡。）

（六）拓展

拉萨的太阳为什么会如此热烈呢？其实与拉萨独特的地理位置有关。拉萨是西藏的首府，位于青藏高原的南部，是世界上海拔最高的城市之一。青藏高原离天近，太阳亮，光线足，拉萨是全国太阳能量辐射最强的地区，所以被称为“太阳城”拉萨，也叫“日光城”拉萨。除了太阳城拉萨，你还知道其他城市的别称吗？让我们一起来看一看（出示课件）

广州——（花城） 昆明——（春城）

重庆——（山城） 哈尔滨——（冰城）

武汉——（江城） 济南——（泉城）

（九）板书设计：

拉萨的太阳

晃眼刺面（粗鲁） 太厉害 热烈 消受不起 烘脸面

拉萨的太阳

烙饼、炒菜

好便利 发电、烧水 多而广泛

（真神奇） 点火、取暖 （种种便利） “阳光语”传话

拉萨太阳的作用

我们还能利用太阳作什么？

太阳城拉萨