资料摘要
《算24点》教学设计教学目标：知识目标：1.进一步提高学生的口算能力。2.让学生掌握算“24点”的基本方法与技能。3.使学生知道几张牌可以算出24或算不出24；相同的几张牌有不同的算法。能力目标：通过试算、调整等思考过程，掌握解决问题的策略，进一步提高解决问题的能力。情感目标：1.充分发挥评价的激励
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● 算“24点”教学设计第二课时
未知
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关键词：● 算“24点”教学设计第二课时
正文
《算24点》教学设计
教学目标：
知识目标：1.进一步提高学生的口算能力。
2.让学生掌握算“24点”的基本方法与技能。
3.使学生知道几张牌可以算出24或算不出24；相同的几张牌有不同的算法。
能力目标：通过试算、调整等思考过程，掌握解决问题的策略，进一步提高解决问题的能力。
情感目标：1.充分发挥评价的激励功能，增强学生学习数学的兴趣。
2.在课堂活动中，进一步培养学生的合作意识和探究能力。
重点、难点: 重点：用加、减、乘、除法算出几张牌的结果是24点的方法。
难点：四张牌算24点
[设计理念]：
小学数学实践活动课旨在探讨小学数学教学加强学生自主实践活动，给学生充分的活动时间，强调学生形成积极主动的学习态度。要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，以“数学+活动”突出数学活动课的活动性、自主性和渗透性，激发学生学习数学的兴趣以及学好数学的愿望，树立学好数学的自信心，全面提高学生素质。
教学准备：扑克牌，多媒体课件，练习纸等。
教学过程：
一、游戏导入，激发学习兴趣
1.由扑克牌的玩法引出用扑克牌来玩“算‘24点’”的游戏。（板书课题）
2.介绍游戏的玩法。
二、在游戏中“乐学24点”
活动环节一：新手上路。
1.找一找：①找出两张牌算出24。
②再添一张牌算出24。
2.试一试：给出三张牌算24。
3.小结算“24点”的基本方法：根据3张牌上的数，从中选出两个数进行第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数进行第二次运算，使算出得数为24。
4.学生交流算“24点”的基本技巧。
活动环节二：能手展示。
1.活动一：
A、学生自己选出三张牌，算出24；
B、同桌互算；
C、全班小组交流。
（通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法，同时渗透已知三张牌算24时，有时会有多种方法，培养学生学习数学的兴趣。）
2.活动二：
A、学生从自己桌上的牌中任意抽取三张，看能不能算出24；
B、同桌合作
C、汇报交流。（通过活动让学生体会到从一些牌中任意抽3张，有时候会算不出24。）
活动环节三：高手擂台。
1.尝试四张牌算24。
2.分组活动：
（1）
必答题：每个队通过抽签选一个题号，并解决对应的四个数算“24点”的题目。
（2）抢答题：在规定时间内用四个数算24点，鼓励多种方法。
（3）选答题：题目分为一星题和二星
题各三题，让各组自由选择，答对奖励，答错倒扣。
活动环节四：终极对抗。
1.视屏播放：四人算“24点”的游戏场景。（让学生感知游戏方法。）
2.分组游戏：四人一小组，评选出每组的“神算子”。
3.学生介绍算24点经验。
三、总结拓展。
回顾今天“算24点”的过程，你有哪些收获？
今天这节课，我们运用加、减、乘、除法算24点，同学们表现得真棒！
回家后，把今天学到的本领和爸爸妈妈交流一下，并且和他们进行比赛，看谁算得快，也可以同学们之间比一比，看谁又对又快。
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关于本教案的常见问题
Q：● 算“24点”教学设计第二课时是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《● 算“24点”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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