2.校园生物分布图教案和课堂实录

《校园生物分布图》教案

教学目标

1.知道不同的环境中生活着不同的生物。

2.利用分布图整理信息,展示研究成果。

3.培养具有合作意识和成果共享的意识。

教学重点

了解不同的环境中生活着不同的生物。

教学难点

会利用分布图整理信息,展示研究成果。

教学方法

谈话法,引导法,观察法、实验法、阅读资料法。

课前准备

两张大白纸、记号笔、一张A4纸、课件等。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

课前让同学们调查学校有哪些动植物,各小组调查的结果怎样?现在来交流和汇集我们的调查资料。

二、新课学习

使用‘学乐师生’拍照、录像,收集学生典型成果,在‘授课’系统中展示

(一) 整理分析调查信息:

1.各小组整理上节课调查的动植物,(注意:整理时按树木、花草或其他标准将植物和动物分类,最后统计出共发现了多少种动物、多少种植物。)

2.各组汇报交流:学生边汇报,师边记录,把各小组的调查汇集成一个全班的调查表。

3.总结:在校园里搜索到哪些动植物?一共有多少种植物和动物?它们各自生活在什么地方?(意图:在通过数据让学生体会到生物的多样性,了解不同的环境中生活着不同的生物)

4.思考:我们校园里的生物是不是校园生物的全部?为什么?(不同时期生物种类不同)

(二)制作校园生物分布图

1.师:校园里的动植物种类很多,生活的环境也各不相同,我们共同来制作一幅校园生物分布图,展现校园生物大家庭。

2.小组研究制定校园分布图方案,在制定中师点拔:

思考:在制作过程中有可能遇到什么困难?可以用什么办法解决?生物分布是立体的,而生物分布图是平面的,如何区分地下、地面、地上分布的生物?(预设:可用不同的颜色表示,生物种类较多,分布图面积有限,如何最大限度的将校园生物种类记录上去可用编号的方法;可以将画的生物图剪贴在分布图旁,用箭头指出它的位置;要鼓励学生创造性的制作生物分布图。制作中可借鉴校园平面图)

3.分组制定校园生物分布图

4.各组汇报制定的校园分布图,对制定好的组加星

5.分析与讨论:观察校园生物分布图,我们发现校园哪些地方的生物种类较多?为什么在不同的地方生物种类会有所不同?如果我们调查的范围扩大,生物种类会有多少?

生物分布会有什么特点?

(三)拓展性活动

1.认识这些珍稀的动植物吗?他们各自生活在我国的什么地方?并把它们填在相应的图上

2.你还知道我国哪些珍稀的动植物?它们生活在哪?目前数量怎样?(认识我国的珍稀生物了解我国的生物资源,使学生初步感受到生物的多样性面临着危机。)

三、结论总结

生物具有多样性,不同的环境中生活着不同的生物。不同时期生物种类不同。制定校园分布图时可以将画的生物图剪贴在分布图旁,用箭头指出它的位置。生物的多样性面临着危机。

四、课堂练习

(一)填空题

1.校园里的动植物很多,生活的也各不相同。

2.我国珍稀植物有、、、、等。

(二)判断题

1.不知名的小动物,我们应当详细描述它的样子,说明在哪里找到的。()

2.动植物在一年四季都是一样的。()

3.校园里动植物种类很多,生活的环境也各不相同。()

五、作业布置

查阅资料,了解世界珍稀动植物和它们的分布的地方,制作世界珍稀动植物分布图(意图:一方面可以了解珍贵动植物资源,另一方面进一步体会制作生物分布图的意义。)六、板书设计

校园生物分布图

生物具有多样性,不同时期生物种类不同。生物的多样性面临着危机。