18 * 永生的眼睛教学设计及课堂实录

18*永生的眼睛

刘丹丹

一、直接导入,为情感的抒发蓄势

师:明亮的眼睛能欣赏世界的五彩缤纷,明亮的眼睛能享受世间事物的美好,有一双明亮的眼睛多好啊!可是这个世界还有上千万的人因眼角膜受损而无法享受这份美好,同学们请看,这就是眼角膜(出示图片),(眼角膜是眼睛的重要组成部分,它在眼球的最外层),如果受损或者病变了,就看不见美丽的世界,今天我们就来一起学习一篇和眼睛有关的课文,第18课《永生的眼睛》(板书课题)

请同学们齐读课题永生的眼睛

读了题目后,你有什么疑问吗?(眼睛怎么才能永生呀!)永生的眼睛?

二.展示目标

下面我们先来了解一下本节课的目标,同学们齐读一遍

三、初读课文,整体感知

下面请同学们打开课本,快速地把课文读一遍,思考:1.琳达一家哪些人为了让盲人重见光明做了些什么?注意把字音读准,句子读通顺.4分钟读文

板书:

妈妈爸爸温迪

捐献角膜

四、自读自悟,相互交流

1、同学们再次用自己喜欢的方式读课文,从中划出让自己印象最深的语句。想想为什么印象深刻?想好之后,相互交流一下。

2、好,现在谁愿意起来和大家一起分享一下令你印象最深的语句。(你说你说每个学生回答过后,都予以肯定。)

刚才大家都说了令自己印象深刻的语句,说得都很好,那么,我们来共同品味以下几个片段。五、感悟重点语句

(1)、课件出示片段一:

“你怎么能让他们这样对待妈妈!”我冲着爸爸哭喊,“妈妈完整地来到世上,也应该完整地离开。”

师:谁来读一读。(请你来读,注意这一片段中有一个词“哭喊”,请你哭喊的语气再来读一下。嗯,好多了!你再来读一下……。(找个读的最好的了奖品。)读了这些话,你有什么体会?(作者对母亲的爱,对父亲角膜捐献的强烈反对。)

师:是呀!每个人只有一位亲生母亲,是母亲养育了我,一点点把我抚养大,作者还没来得及孝敬自己的母亲,母亲就已经不在了。这时作者心里有什么感受(伤心、难过),就在作者无比伤心、无比难过之时,父亲竟然做出了将母亲身体的一部分给予别人的决定,这时作者心里会感到怎么样?(愤怒),那么,就让我们带着既难过又愤怒的语气来读一读这几句话!(你来读)

师:1、当我想起母亲照顾自己的一幕幕,使我忍不住冲着爸爸哭喊到……(你读)

2、我无法接受爸爸接受捐赠母亲角膜的决定我忍不住冲着父亲哭喊到……(你读)

3、那是最最疼爱我的妈妈呀!想到这里,我忍不住冲着父亲哭喊到……(齐读)教师过渡:听着孩子的哭喊,面对孩子的指责,父亲又是怎么说的呢?

(2)、课件出示片段二:

一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。

师:请你读一下。书中父亲在讲这几句话时,是怎样的语气?快找,书中有提示(平静)对!平静的语气。请你用平静的语气再来读一下。(进步很大,很好请坐。)你读、你读、读了这些话,你想说些什么?(父亲伟大、无私、富有爱心为什么?因为父亲觉得死后捐献器官来帮助别人是一件有意义的事。对呀!一般人能想到这些吗?能做到这些吗?伟大就是想到、做到别人想不到、做不到的有意义的事。咱们光评价父亲了,那母亲呢?谁来评价一下。(适当提示)母亲也很伟大,为什么?学生读“很多……”你找出来了,很棒!听请我的问题,你觉得母亲也很伟大,是吧!那为什么?用自己的话来说。(因为母亲也认为死后捐献器官来帮助别人是件有意义的事。(真棒!送你一个小奖品,希望你再接再厉))

师:父亲是伟大的,母亲是无私的,那就让我们带着对他们无比敬佩的心情来读一下这一部分。你来读!

(3)、课件出示片段三:

“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙。

你来读,读了这句话,你想说什么?你感受到了父亲的什么?(父亲觉得能帮助盲童重见光明是一件高兴的事。)那我们就带着这股高兴劲、兴奋劲来读一读。你读,你读、齐读!

教师过渡:当温迪得知外公捐献器官的心愿后,深受感动,她也学着外公那样决定死后捐献角膜。作者为自己的女儿而感到骄傲。

六、拓展深化内涵。

(一)资料补充。

师:其实课文到这里并没有结束,原文中还这样写道:

那天,我紧紧搂着温迪。没有想到,仅仅是两周之后,我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿,才华横溢的小温迪,在一次交通事故中丧生了……当我签字时,她的话儿仍萦绕在我耳际:“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!”

失去温迪三周后,我收到奥列根勇敢者角膜中心的信。信上写道:“角膜移植非常成功。现在,两位昔日盲人已重见天日。他们成为你女儿——一位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸分享她的美丽……”我的金发的温迪手中的画笔仿佛还在不辍chuò地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

师:此时,琳达不再悲伤,因为她又一次想起父亲的话(出示):一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙。当你们得知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我自豪!(生齐读)

师:14岁的温迪和我们学生年龄相仿,温迪可以做出死后捐献角膜这样伟大的决定并帮助了盲人,那么我们能为盲人做些什么呢?

生回我死后也要捐献角膜.(真是一个富有爱心的孩子.)

师:我国现在角膜奇缺,所以需要更多的国人奉献自己的爱心,(展示捐献者的图片)他们都是想让更多的人和我们一样看这多姿多彩的世界

(二)

师:还记得我一上课提出的那个问题吗?(什么是永生的眼睛?眼睛怎么永生?谁来讲一下。一个人死后,通过角膜捐献,使盲人重见光明。自己的眼睛就会得以永生)。那么永生的只有眼睛吗?那还有什么得以永生?

师总结:对了!还有那无私奉献的精神,还有那关心他人的爱心。这些都会永远留在我们心

中。(板书:爱心永恒)。展示捐献器官者的照片及受益人的图片

父亲虽然已经离去了,但他这种无私的大爱将代代相传。角膜的捐献是有限的爱,但生命不止是无限的爱!这世界因为有爱才永恒!

同学们,让我们带着对温迪的敬佩,齐读课题,表达对这个勇敢,可爱的孩子的纪念!

同时,为了感谢对琳达的爸爸,妈妈为他人所奉献的爱心,让这个世界多了温暖,多了美好,让我们再读课题!

最后,让我们再一次深情朗读课题,让我们对所有自愿捐献器官的人致以最最崇高的敬意!

世界因为有了这些人的爱心,才变得如此温情,看这个孩子的眼睛多亮(出示复明者的图片),让我们带着对这些孩子的祝福,来结束今天的课!

六、布置作业(任选一题完成)

(一)思考自己最喜欢文中的谁?并对他(她)写一段话。

(二)写一篇器官捐献倡议书。

板书设计

18.永生的眼睛

妈妈爸爸温迪

捐献角膜爱心永恒