15妈妈睡了教学设计范文

冀教版小学语文第三册《妈妈睡了》教学设计

一、课前系统部分

(一)课标分析

冀教版小学语文第三册《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的散文。作者通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘,不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱,同时更能体现出作者对妈妈的爱。

(二)教材分析

《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻,叙述了午休时的所见、所闻、所感,描述了一幅温馨的画面:在哄孩子午睡的时候,妈妈先睡着了。小作者用生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。孩子静静地看着熟睡的妈妈,看得那么投入,那么动情,表达了母子间的浓浓深情。

(三)学生分析

现在的孩子都是家里的“小皇帝”、“小公主”享用着浓浓的母爱,自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱,情真意切,语言朴实,是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此,教学中要着力营造母子情深的“爱的氛围”,引导学生走进文本,感同身受,体味生活中无微不至的亲情,学会感恩,懂得回报。

(四)教学目标

知识与技能目标:

1. 会写本课八个生字,会读文中十六个生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容,体会妈妈与孩子之间的爱。

过程与方法目标:

1. 通过朗读来理解课文内容,体会文中的情感。

2. 展开小组讨论,说一说睡梦中的妈妈是怎样的。

3. 引导学生动笔写一写,表达对妈妈的爱。

情感态度与价值观目标:

深深体会母子之爱,感悟母子真情。

教学重点与难点

教学重点:采用多种方法朗读课文,通过品词析句,理解课文内容,感受母爱。

教学难点:感受课文的内涵,体会妈妈与孩子之间的爱。

教学策略

1、创设情境,导入新课。

2、自读感知,自主识字。

3、读中感悟,体会深情。

4、品读课文,升华情感。

(六)教学用具

歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》生字卡片多媒体课件

二、课堂系统部分——教学过程

(一)创设情境,导入新课

师:同学们我们先来听一首歌曲。

播放录音《世上只有妈妈好》)

师:这首歌唱得是谁呀?

师:是呀,世上只有妈妈好,你们能把这首歌唱得那么有感情,看来平时你们一定留心观察自己的妈妈,有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看(课件出示课本插图)

揭示课题,板书《妈妈睡了》

我们应该怎样读这个题目呢?生自由回答。(“睡了”应该读得很轻)练读。下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。

(二)自读课文,整体感知

1、看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?在读的时候,要多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。

2、生自由练读。

(1)选择你喜欢的方式在小组内练读,一会儿进行汇报朗读。

(2)指名朗读。指导长句子的朗读。

A、妈妈明亮的眼睛闭上了,弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

这两个句子较长,注意断句指导。师范读。生练读。

(三)由扶到放,自主识字

1、同学们的课文读得真认真,老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了,现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词,认识哪个读哪个。

2、学生以小组为单位,互相读生词。

3、开火车读。抢读。

(四)读中感悟,体会深情。

师:生字读得真是不错,老师都忍不住要给你鼓掌呢,课文读得是不是也同样精彩,我可要听听,谁愿意读给老师和同学听听!其他同学边听边思考:妈妈睡着时什么样?

生:分段朗读课文

自由发言:

(1)睡着的妈妈真美丽

(2)妈妈睡着时很慈祥

(3)师:(板书)说得真好,看来,你认真去读书就会有收获,刚才同学们说了,睡梦中的妈妈真美丽,你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢?

师:那谁来说读读这位美丽的妈妈?

生:从书中找相关的词句

(1)明亮的眼睛

(2)红润的脸

(3)弯弯的眉毛

师:除了弯弯的眉毛,还可说弯弯的什么?

生:弯弯的小路,弯弯的月牙??

师:多动听的语句呀,如果把它们用到你的日记中,说不定你比他们写得还要棒呢,除了这些,你再说说你的妈妈美在哪里?

师:是啊,美不仅仅是外表,还要看内心,谁愿意再朗读夸夸你的美丽的好妈妈?

生:读4、5段

除了这些,你还知道了什么?

生:(可能)我还知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉。

妈妈总给我唱催眠曲。

师:多好的妈妈呀,我们再一起读读吧。

生:齐读4、5段。

师:刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥,你知道“慈祥”是什么意思吗?生:(可能)就是很好、不发脾气、很温柔??

师:那我们还可以说谁慈祥?

生:爷爷很慈祥。

姥姥很慈祥。

师:看来,“慈祥”是来说长辈的,谁能用课文中的话说说慈祥的妈妈?生:“妈妈在微微笑着,她的嘴巴、眼角都挂着笑意”

师:妈妈都睡着了,为什么还这么高兴呢?

生:可从书中找句子:“睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。”

也可以用自己的话说说。

师:连睡着时都想着自己的孩子,那你的妈妈平时怎么样?

师:多慈祥的妈妈呀,谁来用朗读赞美妈妈?

指名读6、7段。

师:除了美丽和慈祥,睡着的妈妈还什么样?

生:睡梦中的妈妈好累。

师:谁说说你是从哪里知道的妈妈好累?

生:找词句:呼吸那么深沉

渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道??

师:妈妈为什么这么累呀?

生:(可能)妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班??

师:妈妈干了这么多活,终于睡着了,我们朗读要注意什么?

生:(可能)温柔点,大能太吵??

师:谁来试试

指名读8、9段

妈妈睡着了,这时你在做什么?

生:自由读1、2、3段找出“我也看着妈妈”

师:为什么用“也”这个字?

生:因为妈妈就是这样看着我睡觉的。

师:这说明什么呢?

生:妈妈关心我

妈妈爱我

师:妈妈这么爱我们,我们应该为妈妈做些什么呢?

师:真是一群懂事的好孩子,那就让我们从今天起,懂得关爱父母,做一些自己能做的事,把自己的爱用行动告诉父母吧。

(五)小结

妈妈为了家庭,为了我们,日复一日年复一年地操劳,可她却无怨无悔,多么值得我们去爱呀!就让我们带着深沉的爱再来读课文,千万别吵醒妈妈。

教师激情引读,配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。

(六)作业

这节课我们深深感受了妈妈对我们的爱,你们想不想像这位小朋友一样用笔写出对妈妈的爱呢?那在你的小本本上写一写吧,写完别忘了读给妈妈听。

三、课后系统部分——教学后记

由于这篇课文内容比较浅显,学生容易读懂,但感悟情感却有些难了些,因此课堂上,我重点在“睡梦中的妈妈很美丽”一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力,通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。从文中提炼语言,知道作者写了什么,为什么这样写,这样写好在哪。抓住重点词语的理解,“看小作者观察得多仔细呀,这段话正因为有了这些优美词的加入,才让我们感觉到了妈妈的美丽,好好读读这些词,把他们牢牢地记在小脑子里吧!”

整个教学过程中我努力让文字在阅读教学中走了一个轮回:即读文感悟语言----提炼词语—再置于文中感悟语言。通过品读对睡梦中妈妈的描绘,体会词汇的精美,又通过启发学生想象,联系学生的生活,让学生感受到妈妈对孩子的关爱,让学生学会爱自己的妈妈。

这课的教学让我深深体会到:语文教学要注意让学生用情感进行体验,这样才会收到意想不到的效果。