正数、负数以及0的意义板书设计及设计说明｜教案在线预览

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教学准备 1. 教学目标【知识与技能】：进一步巩固正数、负数的概念，理解在同一个问题中，用正数与负数表示的量具有相反的意义。【过程与方法】：经历举一反三用正、负数表示身边具有相反意义的量，进而发现它们的共同特征。【情感态度与价值观】：体验正、负数在生产生活实际中的广泛应用，提高解决实际问题的

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所属课文：正数、负数以及0的意义

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2019-06-06 00:19:00

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学校：汉寿县南岳路小学

正数、负数以及0的意义板书设计及设计说明

未知

2019-06-06 00:19:00

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关键词：正数、负数以及0的意义板书设计及设计说明

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教学准备 1.

教学目标【知识与技能】：进一步巩固正数、负数的概念，理解在同一个问题中，

用正数与负数表示的量具有相反的意义。

【过程与方法】：经历举一反三用正、负数表示身边具有相反意义的量，

进而发现它们的共同特征。

【情感态度与价值观】：体验正、负数在生产生活实际中的广泛应用，

提高解决实际问题的能力，激发学生学习的兴趣。

教学重点/难点教学重点：进一步加深对正、负数以及0的意义的理解。

教学难点：正、负数表示相反意义的量的综合运用。

教学用具 4.

标签

教学过程一、知识回顾与深化

回顾：上一节课我们知道了在实际生产和生活中存在着两种不同意义的量，为了区分这两种量，我们用正数表示其中一种意义的量，那么另一种意义的量就用负数来表示．这就是说：数的范围扩大了（数有正数和负数之分）．那么，有没有一种既不是正数又不是负数的数呢？

问题1：有没有一种既不是正数又不是负数的数呢？学生思考并讨论．

（数0既不是正数又不是负数，是正数和负数的分界，0是基准。这个道理学生并不容易理解，可视学生的讨论情况作些启发和引导）

例如：在温度的表示中，零上温度和零下温度是两种不同意义的量，通常规定零上温度用正数来表示，零下温度用负数来表示。那么某一天某地的最高温度是零上7℃，最低温度是零下5℃时，就应该表示为＋7℃和－5℃，这里＋7℃和－5℃就分别称为正数和负数.

那么当温度是零度时，我们应该怎样表示呢？（表示为0℃），它是正数还是负数呢？由于零度既不是零上温度也不是零下温度，所以，0既不是正数也不是负数。

问题2：引入负数后，数按照“两种相反意义的量”来分，可以分成几类？

二、分析问题解决问题

问题3：正、负数的应用举例，例1、例2、例3题，探究拓展、创新等；说明：这些都是用正负、数描述向指定方向变化情况的例子，通常向指定方向变化用正数表示；向指定方向的相反方向变化用负数表示。这种描述在实际生活中有广泛的应用，应予以重视。教学中，让学生体验“增长”和“减少”，“超过和少于”，“上涨和下跌”是两种相反的意义，归纳：在同一个问题中，分别用正数和负数表示的量具有相反的意义。类似的例子很多，如：水位上升－3m，实际表示什么意思呢？收人增加－64%，实际表示什么意思呢？等等可视教学中的生成资源情况进行补充。

三、巩固练习

教科书第4页练习和补充练习

课堂小结以问题的形式，要求学生思考交流：

1、引人负数后，你是怎样认识数0的，数0的意义有哪些变化？

2、怎样理解用正负数表示具有相反意义的量？

（用正数表示其中一种意义的量，另一种量用负数表示；特别地，在用正负数表示向指定方向变化的量时，通常把向指定方向变化的量规定为正数，而把向指定方向的相反方向变化的量规定为负数．）

关于本教案的常见问题

Q：正数、负数以及0的意义板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《正数、负数以及0的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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