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“自学互帮导学法”课堂教学设计课 题3.3 解一元一次方程（二）去分母课时第4 课 型新课修改意见 1．弄清行程问题背景，分析数量关系，正确找出列方程的所依据的主要相等关系； 2．通过行程问题的探究，进一步体验一元一次方程与实际生活的联系，熟悉解一元一次方程教学目标的基本步骤．教学重点教学难
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——去分母解一元一次方程（2）优秀说课稿
未知
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关键词：——去分母解一元…优秀说课稿
正文
“自学互帮导学法”课堂教学设计
课 题
3.3 解一元一次方程（二）去分母
课时
第4 课 型
新课
修改意见
1．弄清行程问题背景，分析数量关系，正确找出列方程的所依据的主要相等关系；
2．通过行程问题的探究，进一步体验一元一次方程与实际生活的联系，熟悉解一元一次方程教学目标
的基本步骤．
教学重点
教学难点
学情分析
学法指导
弄清题意、准确列出方程，正确地解方程．
准确把握行程问题的相等关系，正确列出方程．
学生已经会解简单的一元一次方程。
自学互帮
教 学 过 程
效果预测（可能教学内容
教师活动
学生活动
出现的问题）
补救措施
修改意见
一、复习回顾，巩固解法
1.解一元一次方程的一般步骤是什么？
2.解下列方程：
x1x－2＝；（1）
24
3x＋22x－12x＋1－1＝－.（2）
245
二、提出问题，尝试解决
问题1(章前引言问题） 一辆客车和一辆卡车同时从A地出发沿同一公路同方向行驶，客车的行驶速度是70 km/h，卡车的行驶速度是60 km/h，客车比卡车早1 h经过B地. A，B两地间的路程是多少？
问题2 回顾本题列方程的过程，计算行程问题时常用的数量关系是什么？
路程＝速度×时间
三、巩固训练，巩固方法
1、某中学组织团员到校外参加义务植树活动，一部分团员骑自行车先走，速度为 9 km/h，40分钟后其余团员乘汽车出发，速度为
45 km/h，结果他们同时到达目的地，则目的地距学校多少km？ 2、一通讯员骑自行车把信送往某地.如果每小时行15 km，就比预1、出示灯片
2教师给出参考答案
1、出示灯片
2、引导学生思考
3、解答
1、出示灯片
2、提出问题
1、出示灯片
2、最后教师给出参考答案并且指导学生从列方程解应用题的步骤和解一元一次方程的步骤两个方面进行修改。
1、同学们独立完成
2、学生自己修改。
1、同学们在练习本上试解
1、思考，交流后回答。
1、学生独立练习
2、注意帮扶
没有分母的项不乘最小公倍数等
定时间少用24分钟；如果每小时行12 km，就比预定时间多用15分钟，那么预定时间是多少小时？他去某地的路程是多少km？
四、归纳总结，布置作业
1、通过本节课的研究你有何收获？ 2、作业：教科书习题3.3 第5题，第6题，第10题.……
1、出示灯片
2、引导学生总结
……
1、学生思考讨论交流后发言
2、练习，不懂多问。
……
板书设计
解一元一次方程—去分母
1、列方程解应用题的步骤
2、解一元一次方程的步骤
参考书目及
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教学反思
备注：教学设计的标题为宋体4号，正文为宋体小4号，单倍行距。课件版本为2003的版本
文档信息
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