整式的乘除第二课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

14.1.4（3）多项式乘以多项式学习目标1.能自己理解多项式乘以多项式的运算法则，能够按多项式乘法步骤进行简单的乘法运算。2.经历探索多项式与多项式相乘的运算法则的推理过程，能培养自己的计算能力。3.发展有条理的思考，逐步形成主动探索的习惯。学习重点：多项式与多项式的乘法法则的概括与运用。学习难点

资料类型：教学教案文档

所属课文：整式的乘除

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2025-01-10 21:06:17

来源学校

学校：重庆市垫江县职业教育中心

整式的乘除第二课时教学设计

未知

2025-01-10 21:06:17

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：整式的乘除第二课时教学设计

正文

14.1.4（3）多项式乘以多项式

学习目标

能自己理解多项式乘以多项式的运算法则，能够按多项式乘法步骤进行简单的乘法运算。

经历探索多项式与多项式相乘的运算法则的推理过程，能培养自己的计算能力。

发展有条理的思考，逐步形成主动探索的习惯。

学习重点：多项式与多项式的乘法法则的概括与运用。

学习难点：熟练进行多项式与多项式的乘法运算。

学习过程

一

课前导学

1. 回顾旧知识

（1）

4y3(2xy2z2)=________________ 单项式乘以单项式法则：

单项式与单项式相乘，把他们的_______、____________分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，则_________________________作为积的一个因式。

（2）

(4ab2z)(2b)=___________________ 单项式乘以多项式的运算法则：

用单项式去乘多项式的_________________，再把所得的积___________________。

2. 学生自学课本100—101页内容，并完成下列内容

⑴多项式乘以多项式的运算法则：

先用一个多项式的_______乘另一个多项式的________，再把所得的积______。

⑵

简单计算

①

(x2)(x3)

②(2x1)(x3)

⑶交流展示

3. 提出你的问题____________________________________________________________________

二

合作交流，教师精导

例1

计算：

（1）(a2b)(a2ab4b)

（2）(a2b)(a2b)2ab(ab)

例2 先化简，再求值：(x2)(x3)(x1)(x1)，其中x

22224

例3 如果xq与x8的积不含x项，则q的值是多少？

互助展评

三

巩固与应用

1. 计算：

⑴(2x3)2

⑵x(x3)(x5)

2. 先化简，再求值：(x2y)(2xy)(3xy)(x2y)

，其中x9,y

3．⑴如果(x2)(xa)x2bx6，则a=_______，b=_________。

23⑵若x2px8与x23xq的积中不含x与x项，求p，q的值？

4. 思考题：

⑴(x2)(x3)

⑵(x1)(x4)

⑶(y4)(y2)

⑷(y5)(y3)

由上面计算的结果找规律，观察右图，填空: (xp)(xq)=(

)2﹢（）x+（

）

四．畅谈学习收获

1.本节课你学到了哪些知识？

2.在运用多项式与多项式相乘的法则时，你认为应该注意哪些问题？

关于本教案的常见问题

Q：整式的乘除第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整式的乘除》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

整式的乘除第二课时教学设计