分式的混合运算教学设计第二课时｜教案在线预览

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课时教案第15单元课题教学目的与要求15.2.2 分式的加减（三）1.灵活应用分式的加减法法则。2会进行比较简单的分式加减乘除混合运算。3．结合已有的数学经验解决新问题，获得成就感和克服困难的方法和勇气。教学重点分式的加减乘除混合运算及其应用。教学难点分式加减乘除混合运算。教学方法自主探究合作学习

资料类型：教学教案文档

所属课文：分式的混合运算

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2019-04-22 09:06:00

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学校：庄河市第二十二初级中学校部

分式的混合运算教学设计第二课时

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关键词：分式的混合运算教学设计第二课时

正文

课

时

教

案

第15单元

课题

教学目的

与

要求

15.2.2 分式的加减（三）

1.灵活应用分式的加减法法则。

2会进行比较简单的分式加减乘除混合运算。

3．结合已有的数学经验解决新问题，获得成就感和克服困难的方法和勇气。

教学重点

分式的加减乘除混合运算及其应用。

教学难点

分式加减乘除混合运算。

教学方法

自主探究

合作学习

教

具

多媒体课件

教

学

过

程

教学环节

温故知新：

学教互动

：

拓展延伸

教

学

活

动

设

计意

图

阅读课本P

灵活应用分式1．同分母的分式相加减：的加减法法异分母的分式相加减：先，化为分式，然后则。

再按同分母分式的加减法法则进行计算。

分式加减的结果要化为 2．分数的混合运算顺序是：

你能猜想出分式的混合运算顺序吗？试一试

分式的混合运算顺序是：

113x例1

(1)

2

26x4y6x4y4y9x

12a1会进行比较简2

(2)

1

单的分式加减a1aa2乘除混合运x2x14x2)算。

例２

xx2xx4x4

分式的混合运算：

关键是要正确的使用相应的运算法则和运算顺序；正确的使用运算律。

尽量简化运算过程；

结果必须化为最简分式

混合运算的特点：

是整式运算、因式分解、分式运算的综合运用，综合性强。

1.计算

(1)13x3x2ya2a3a

(2)

22y2y3xa2a2a4

教学环节

反馈检测

教

学

活

动

设

计

意

图

2(a1)a3582

(3) (4)2 

a3a2a2a1a2axaybybx2．若ABx3=+，求A、B的值. (x1)(x1)x1x13．．已知：abc0，求a()b(值

1、分式1b1c1c111)c()3的aab11的计算结果是（

）

a1a(a1)D．

1a1

B．

C．

a1a1a111nm2．已知．求的值．

mnmnmnA．

3．填空

(1) a1a

结合已有的数学经验解决新问题，获得成就感和克服困难的方法和勇气。

1624= ； (2) = 。

a39a2x22xx24课后反思1．理解分式混合运算的顺序．

2．会正确进行分式的混合运算．

3．体会类比方法在研究分式混合运算过程中的重要价值．

对于带括号的分式混合运算：

（1）将各分式的分子、分母分解因式后，再进行计算；

（2）注意处理好每一步运算中遇到的符号；

（3）计算结果要化为最简分式．

关于本教案的常见问题

Q：分式的混合运算教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分式的混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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