长方体和正方体的认识（通用）优秀教学设计

（第四课时）6.4 组合图形的面积

【学习目标】

1、知识与技能：明确组合图形的意义；

2、过程与方法：知道求组合图形的面积就是求几个图形面积的和（或差）；

3、情感态度与价值观：能正确地进行组合图形面积计算，并能灵活思考解决实际问题。

【学习重点】求组合图形的面积

【学习难点】能正确地进行组合图形面积计算，并能灵活思考解决实际问题

【学习过程】

（一）【复习导入】

“第一个图形是什么形？它的面积怎样计算？”学生口答，教师在长方形

图的下面板书：S＝ab

“第二个图形呢？”

……

学生分别口答后，教师在每个图的下面写出相应的计算面积的公式．

教师：计算这些图形的面积我们已经学会了，可是在实际生活中，有些图形是由几个简单的图形组合而成的，

这就是我们今天要学习的内容，板书：组合图形面积的计算。

认识组合图形

1、让学生指出92页的四幅图有哪些图形？

2、引导学生把下面的图形，组合成多边形

.

6

对学生的拼出的图形，有选择地出示其中的几个。（如下所示）

分别说出这些图形是由哪几个简单的图形组合而成。

3

6565

6

5

55653

师：怎样计算这些组合图形的面积呢？（板题）

（二）、组合图形面积的计算。

1．讨论计算上面拼成的组合图形的面积。（生板演其余每组完成一图） 订正，讨论第一图的两种方法。

5×5+5×6÷2

[5+（5+6）]×5÷2

=25+15 =16×5÷2

=40（平方厘米） =40（平方厘米）

2

．在实际生活中，有些图形也是由几个简单的图形组合而成的（出示例1

5m

5 m 它的面积是多少平方米？ 样计算这个组合图形的面积呢？（讨论方法后，再打开书计算，同时指名板演）

5×5+5×2÷2

还能用其他的划分方法求出它的面积吗？(分组讨论)

汇报讨论结果。可能有下面情况。

[5+（2+5）]×（5÷2）÷2×2 5小结：一个组合图形，可以用多种方法划分成几个已经学过的简单米图形，再分别计算出这些图形的面积，求出组合图形的面积，但要注意分割图形时，应当考虑计算的方便，特别要有计算面积所必需的数据。5米（比如——图示，能容易找出所需的数据吗？）

三【练习设计】

1．练习二十二/第1题

2．练习二十二/第3题

3．练习二十二/第2题

（1）由中队旗引入

（2）算出它的面积。（单位：厘米）——可能有下面几种情况

S总=S梯×2 S总=S长—S三

5．练习二十二八/第4、5题