小鸡吃食名师教学视频（文字实录）

小鸡吃食教学设计[第九课时]

袁琴

教学内容:小鸡吃食(10的加减法)

教学目标:

1.在具体操作活动中,进一步体会加减法的实际意义,逐步发展解决问题的意识。

2.初步掌握“10”的加减法,并能正确计算。

3.发展有条理的思考问题的能力。

重点难点:

1、重点:通过操作活动,初步理解得数是10的加法和相应的减法。

2、难点:整理出10的加减法,培养学生的口头表达能力。

教学准备:课件、小圆片

教学过程:

一、复习

“摘苹果”答对一个,老师奖励一个苹果贴纸,看看谁摘的苹果最多。

二、情景导入

师:同学们真棒,那老师再看看谁的耳朵最灵,头脑反应最快!请仔细听老师说谜语,看看谁的最聪明。头戴红帽子,身披五彩衣,从来不唱戏,喜欢吊嗓子。(打一动物)

生:公鸡

师:同学们真聪明。今天啊,大公鸡和母鸡早早的就出去找工作了,留下了小鸡们自己在吃食物。你们想知道小鸡们是怎么吃食的吗?

生:想!课件出示:教材第43页情景图)

师:说一说你看到了什么?想到了什么数学问题?

生:有9只小鸡看到了盘子里的食物想去吃,这时候另一边也跑来了一只小鸡,一共有多少只小鸡:

师:说得非常好,谁能列式解答?

生:原来有9只小鸡再来了1只小鸡,一共有10只,用加法计算,列式为:9+1=10

师:这就是我们今天要学习的内容——10的加减法。(板书课题)

三、探究新知

1、10的加减法。

师:这些小鸡跑到盘子那里开始吃食了,同学们再仔细看看,又能发现什么?(课件出示:教材第43也第二幅图)

生1:这些小鸡没有都在一个盘子里吃食,分在两个盘子里吃食。

生2:有8只小鸡在吃左边盘子里的食物,有2只小鸡在吃右边盘子里的食物。

师:说说你想知道的数学问题是什么?

学生可能会说:

·我想知道一共有几只小鸡?

·有10只小鸡,左边有8只,我想知道右边有几只?

·有10只小鸡,右边有2只,我想知道左边有几只?

师:同学们想知道的问题这么多呢,大家帮着解决一下吧,说说你是怎么想的?

学生写算式后交流汇报,可能会说:

·用我们的10个手指表示10只小鸡,左边有8个,右边就有2个,列示为:10-8=2

·还可以画10个三角形表示10只小鸡,右边2个,左边就有8个,列式为10-2=8

2、10的组成

师:同学们刚才说得很好。下面请拿出十根小棒子,然后分成两部分,看有哪些分法?填在教材第43页的表格里。

学生小组合作完成任务,教师巡视指导。

展示交流结果。(边听学生说汇报,边演示操作后板书下来)

四、课堂总结

师:今天我们一起学习了10的加减法计算,在计算的时候可以用我们的10个手指帮忙,数手指也是很好的计算方法,今后的学习中还会涉及许多相关的数学知识,同学们下课后要勤奋练习。

五、练一练(课件出示:教材第44页部分练习。)

同学们,喜欢智慧树吗?今天,老师要看看谁能帮智慧树赢得最多的笑脸。

1. 爬台阶

(1)出示小狗爬台阶的图,谈话引入。

(2)鼓励学生用自己的语言描绘这幅画面:小老鼠用一根骨头引小狗上楼去,总共有几级台阶,小狗爬到了第2级,还有几级?

指导学生有条理的说:总共有10级台阶,小狗爬到了第2级,还有8级台阶,

用减法计算,列式为:10-2=8

(3)移动小狗的位置,它现在又爬到了第几级,还有几级?

指导学生有条理的说:总共有10级台阶,小狗又爬到了第5级,还有5级台阶,用减法计算,列式为:10-5=5

2、口算。

(生独立练习,然后以“开火车”的形式展示成果。)

六、数学游戏

(课件出示教材第44页,说一说,做一做)先同桌合作完成,然后挑战老师。

七、作业布置

(课件出示作业题目:完成课44页的练习。)

板书设计

小鸡吃食(10的加减法)

2016.10.9