认识线路图教案推荐

《旋转》教学预设简案

教学内容

教材第83页例1

教学目标

1、进一步认识物体的旋转变换,用自己的语言表述出旋转的三个要素:绕什么点(旋转中心)、按什么方向(旋转方向)、转动多少度(旋转角度)。

2、能正确完整地描述物体的旋转变换情况。

3、欣赏图形的旋转变换所创造的美,培养学生的审美意识,感受旋转在生活中的应用,体会数学的价值。

教学重难点

重点:理解物体旋转变换的三个要素,能正确、完整描述物体旋转变换情况。

难点:用自己的语言说出物体旋转的三个要素。

教学准备

教具:多媒体课件

学具:学习单、三角形、方格图

教学流程

一、【情境导入】(1分钟)

1、课件出示生活中的旋转现象,勾起学生回忆。

你们玩过俄罗斯方块的游戏吗?下面该怎样放置?这里运用了我们以前学过的知识——旋转

生活中的旋转现象你还记得吗?

2、学生说出名称,师揭示本节学习内容:这节课将进一步深入学习旋转的知识。板书课题----旋转

二、【探究新知】。

1、独立阅读教材例题1及做一做,完成学习单(5分钟)

2、完成学习单的同学,轻声与同桌交流,然后再小组交流(5分钟)

3、针对学习单进行全班分享(10分钟)

师:学习共同体的课堂一个人会了,不算什么,大家都会了,才是真的学会了。好思想、好方法要大家分享。下面进入全班分享环节。

①关于例题1的四句话,说说你的理解和思路

学习数学不仅要知其然,还要知其所以然。

有请第XX组针对例题1的第一句话,说说你们的理解和思考。

如,学生认为指针12—3是90。,所以90。÷3=30。,老师点评:观察细致入微,有想法。或者因为指针转一圈有12个大格,是360。所以360。÷12=30。,师点评:从整圆入手,宏观思考,很好。或者指针从12—6转了一个平角,有6 ,

大格,所以180。÷6=30。师点评:另辟蹊径,与众不同。

针对学生二、三、四句话的分析理解,师随机点评:

有理有据让人信服。

思路清晰、完整。

形象直观,方法多样。……

②你知道顺时针旋转是怎样的?

学生汇报:语言表达——顺着时针方向的旋转

用手势演示

课件演示时钟的针旋转(学生进行描摹,注意换手描摹)

问,如果不顺着时针的方向旋转呢?

师反着转动手臂

认识逆时针旋转:与时针旋转的方向相反(学生用手势描摹一下)了解了顺时针旋转和逆时针旋转,下面来完成书上的做一做,课件示题,并口答。

③你发现在描述物体的旋转时要注意什么?

(接着前面的小组进行汇报)

学生用自己的语言表述:绕什么点,旋转的方向、旋转的角度

提炼板书:绕的点

方向三要素

角度

今后同学们在描述物体的旋转时也要像这样准确和完整地进行表达。

三、【巩固训练】(5分钟)

1、转一转,说一说。

老师出示三角形并旋转,同桌描述出它的旋转变换情况。

谁愿意来转一转,考考大家?(指名学生上台转三角形)

同桌说一说三角形的变换情况

2、下面的图案分别由哪个图形旋转而成?(先独立思考,再同桌、组内思考)

1+1等于——2,2+2等于——4,好思路,好方法要大家分享。

分组汇报三幅图的旋转变换情况。

(图三的两种方法有什么不同?留待课后思考)

3、教材85页第2题填在书上

4、大家来挑战

四、【课堂小结】

今天这样的学习方式对你有什么帮助?你有什么感想?

五、【板书设计】

旋转

绕的点

方向三要素

角度