角教案和课堂实录

角

杨泰实验学校沈佳教学内容: p51

教学目标:

1、建立锐角和钝角的概念,能辨认直角、锐角和钝角及它们的关系。

2、知道角的大小只与它两边张开的程度有关,而与所画出的边的长短无关。

3、培养学生的观察能力、初步的动手能力及合作意识。

教学重点:建立锐角和钝角的概念,能正确辨认出直角、锐角和钝角。

教学难点:知道角的大小只与它两边张开的大小有关,而与所画出的边的长短无关。

课前准备:三角尺,媒体

教学时数:1课时

教学过程:

一、复习旧知,揭示课题

1、媒体出示一个任意角

问:这个图形叫什么?谁能来介绍一下角?(齐读)

2、师:今天我们继续来研究角的知识。揭示课题。

3、问:在我们的生活中有很多的角。(媒体出示实物图)

4、抽象出角的图形。

5、师:现在老师把这些角编上号码。在这些角中,有没有我们已经认识的角?它的名字叫什么?(直角)

问:我们可以用什么工具去验证?

师:这两个角就是练习纸上第一大题的两个角。

问:我们可以借助什么工具来验证?小朋友选择一个角来验证!

6、师:谁愿意上来量给大家看一看。

师:小朋友经过验证知道了这两个角是直角,我们可以画上直角标记。

二、认识锐角和钝角

1、(媒体直角变色)师:那剩下的角小朋友能不能给它们分分类?

同桌讨论一下可以怎么分?

师:为什么这么分,说说理由?

师:象这样两条边叉开的比直角大,这样的角我们给它起个名字叫钝角。(板书,齐读,自己说一遍)

像这样两条边叉开的比直角小,这样的角我们也给它起个名字叫锐角。(板书,齐读,自己说一遍)

2、画角

师:认识了锐角和钝角,现在你能不能自己画一个锐角?画一个钝角?

同桌交换交流,验证。

3、猜猜是什么角?验证,交流。

(媒体演示量角)

师:有些角我们可以一眼就看出是锐角还是钝角,有些角一下子看不出,就要用直角三角尺去验证。

4、师:现在认识了钝角,直角,锐角练习P52试一试1

问:谁能用>来给他们排排队?(板书,齐读)

5、师:现在闭上眼睛,想象一下锐角,钝角,直角的特征。

三、探究角的大小与边的长短关系

1、、问:(出示两个相同的直角三角形)问:现在这里有两个同样大小的直角三角形,比一比哪个直角大?可以怎么比?

(生交流演示)

师:现在请你用这样的方法去比一比另外两个对应的角。发现了什么?

(交流演示)

2、、(出示两个大小不一样的三角形)

师:刚才因为两个三角形的大小是一样的,所以比出来的角的大小是一样的,现在这里有两个不一样大小的,但是形状是一样的直角三角形,而且大三角形每条边都比小三角形长,请你猜一猜哪一个直角大?同桌互相合作,比一比。

3、、师:两个三角形上的角大小也是一样的。

问:角的大小与边的长短有关吗?

4、、问,如果要把一个角变大或者变小怎么办?请小朋友拿出两支铅笔组成一个角,试试看能不能把这个角变大,变小。

问:角的大小与什么有关系?

小结:两条边叉开越大,角就越大。两条边叉开的越小,角就越小。角的大小与所画出的边的长短无关。(媒体演示)

问:看了电脑的演示,你知道锐角的大小有多少种?

钝角的大小有多少种?

直角的大小有多少种?

四、应用新知,解决问题。

1、判断:

(1)角的两条边越长,角就越

大。()

(2)角的大小和两边叉开的大小有关,叉开的越大角就越大,叉开的越小角就越

小。

()

(3)锐角>直角>钝角。

(4)每一把三角尺都只有一个直

角。 ( )

(5)小胖用放大镜来观察直角,发现角变成了钝角。()

2、、师:现在小朋友能不能利用几把三角尺上的角来拼出锐角,钝角,直角?

3、出示图片,请你数一数有几个直角,几个锐角,几个钝角。

四:欣赏

五:总结

师:今天你学到了什么?

2013.6.13

班级______________姓名____________________ 练习一、

练习二

练习三:

有(有(有( )个锐角)个钝角)个直角