11～20各数的认识特级教师教学实录

《认识11~20各数》教学设计

张建珍

教学目标:

1.使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一(个)”“十”,初步理解“10个一是1个十”、“2个十是20”,知道11~20各数的大小、顺序,初步感知

11-20各数的组成。能正确地认、读11~20各数。

2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程,初步体会数学与生活的联系。

3.初步培养学生的估计意识,发展数感。在认数活动中,培养学生的应用意识。

教学重点:

认识计数单位“十”,初步体会“十进制”。

教学难点:

建立计数单位“十”的概念。

教学准备:

多媒体课件、小棒图、小棒20根、皮筋2根、铅笔若干。

教学过程:

一、创设情景,引入新知。

1.谈话:我们已经认识了哪些数字娃娃?你们能按顺序说出它们吗?我们已经认识了0~10,在这些数字中你最喜欢谁,能用它说一句话吗?

小结:生活中的数字还有很多,今天这节课我们来继续认识11~20各数。

2.小棒是我们学习的好帮手,猜猜这捆有多少根?到底有多少根?怎么办?谁能带着大家数一数。

二、实践操作,探索新知。

(一)认识10个一是1个十

1.(打开这捆小棒,数一数)刚才的一捆是多少根?一根看作1个一,那你们刚才数了多少个一?是10个一吗?一起来数一数。现在把10个一捆成一捆,就是多少?是几个十?(板书:10个一是1个十)一齐来读一读。

通过刚才的数一数,我们知道10个一就是1个十,你们能数出10个一捆成

一捆吗?动手试一试!

2.你的一捆小棒里有多少个一?那1个十里面有多少个一?(请大家放下手中的小棒)

3.刚才你们是把几根捆成一捆的?这边是几根,这边呢?都是10根,哪个看得更清楚,拿起来更方便?

小结:在数小棒时,数到10根我们就可以把它捆成一捆。看到一捆小棒不用数就知道是10根。(生活中,人们包装物品时,也习惯于把10个装一起。看,这样包装,既便于人们数数,也便于携带。)

(二)认识十几

1.过渡:刚才我们捆了小棒,下面让我们来摆一摆小棒。听清要求:摆12根小棒,想一想怎样摆别人一眼就能看出是12根?。

2.汇报:谁愿意摆给大家看一看?

(1)你是怎么样摆的?带着大家数一数。(哦,你是这样摆的)

(2)刚才在摆12根小棒时,有人一根一根地摆,有人两根两根地摆,也有人6根6根摆,还有人先摆了1捆,再摆2根,你觉得哪种摆法看的更清楚,摆起来更简单?为什么?你们都是这样想吗?

小结:在这些摆法中,小朋友们一致认为先摆1捆再摆2根小棒看起来更清楚,摆起来更简单。

3.除了12根,你还想摆出十几根?摆之前想一想,怎么摆能让别人一眼就看出来你的摆的是十几根,想好了吗?

动手摆一摆。

谁愿意到展台上来摆给大家看一看?

(1)上展台摆(你觉得他这样摆,好不好?好在哪儿?)

(2)说说你的摆法,让别人猜一猜你摆的是十几根?吗?)

(3)再换个方式。这次说出你摆的数字,让别人猜一猜你的摆法。小结回顾:小朋友们你们怎么猜的这么准呀?有什么秘诀?

(三)认识20

1.19根,再添上一根你知道是多少根吗?

2.你能摆出20根吗?动手摆一摆。

3.汇报:你是怎么摆的?

对比2种摆法,哪种看的更清楚?

4.19根添上一根是20,右边满10根了,我们就可以把它捆起来。

现在是几捆?是几个十?2个十是多少?(板书:2个十是20)2个十是20,那20里面有几个十?那20里面有多少一呢?(你是怎样想的?)

5.小结:刚才借助于小棒,我们不但认识了11~20各数,还知道了遇到10根小棒可以捆成一捆,10个一是1个十,2个十是20。介绍古人计数。

三、巩固练习,深化新知

1.刚才我们认识了11~20各数,在我们桌上的文具中有这些数字吗?拿出小尺,读一读小尺上的数。

老师这儿也有一把小尺,不过它的数字还不完整,你们能把缺的数补上吗?你是怎么想的?

现在这把尺完整了,你能从0读到20吗?你有发现了什么?

从20读到0,你发现了什么?

不看尺子,你能从7数到17吗?数给你的同桌听一听。

2.小朋友们回答的真准确!数字娃娃们要送个礼物给大家,看是什么?

出示“想想做做”第4题。

3.请小朋友们合上数学书,先数出10张用手捏一捏,看看有多厚;再数出20张,用手捏一捏,看看有多厚

讨论:两次的感觉一样吗?有什么不同?)

小结:是呀数量多,自然就厚一些。

四、全课小结

1.今天我们认识了哪些数字朋友?

2.今天我们认识了11~20各数,在生活中你还在哪些地方见过这些数?