6、7的认识教案设计（一等奖）

6和7的认识

(第一课时)

兴港镇粟山小学唐国辉

教学目标

1.使学生能正确地数数、会读数、会写数字6和7。

2.使学生知道7以内数的数序,

3.使学生掌握6和7的分与合(组成)

4.在数学学习中提高学生学习兴趣,使学生接受到热爱劳动的教育。

教学内容

苏教版一年级上册

教学重点

学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字。

教学难点

学生会正确书写数字6。教具准备

主题图、汽球、点子图、数字卡片、计数器、直尺图

学具准备

数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。

教学过程

一、导入新课

老师:“同学们,你们喜欢做游戏吗?今天老师和你们一起做一个游戏,好不好”学生:拍手游戏(拍手6次,拍手7次,同学们就相应拍掌6次,7次)

[设计说明:创设游戏情境,引起学生的学习兴趣。]

二、新授

(一)教学数数

先用两只手拿6个汽球,叫学生上来示范,左手(数字),右手(数字)

再出示主题图

师:(出示主题图)图上有些什么?请同学帮老师一个忙。

生:图上有人、桌子、椅子、黑板等。

师:请同学们数一数,图上有多少人?

生:……(学生报得数)。

师:你是怎样数教室里的人数的?

生:先数教室里面打扫卫生的同学和老师, 5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学,一共7人。

师:还可以怎样数?

生:先数学生6人,再数一位老师,是7人。

师:数一数几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的?

生:先数已放好的6把椅子,再数又搬来的1把。6个再添1是7。

师:谁会从1数到7,从7数到17(指名回答)

学生活动:小组成员互相数一数。

师(小结):小朋友,我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现:数5以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7, 7比6多1,6比5多1。

(二)教学认数

师:同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图,看分别有多少个。

生:……(学生报得数)。

教学活动:贴出数字卡片6和7。

学生活动:齐读并从数字卡片中找6和7。

师:仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答)

学生活动:同桌互相说一说。(6的字形像哨子,7的字形像镰刀)

师:请你分别数出6根和7根小棒。

学生活动:学生自己分别数一数,摆在桌子上。

师:用你手中6根和7根小棒分别摆一摆,摆出自己喜欢的图形。

学生活动:学生摆一摆,并到投影器前面演示摆的图形。

(三)教学数序

教师活动:(用计数器)先拨1个珠子。

学生活动:齐数1、2、3、4、5。

师:5个珠子再添1颗是几?

生:5添1是6(齐读)。

师:6个珠子再添1颗是几?

生:6添上1是7(齐读)。

师:(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、(),你知道填什么?6和7应该写在什么地方?

生:填6和7,6写在5的后面,7写在6的后面。

师:谁能从l正数到7,从7例数到17

学生活动:指名数,拍手数。

师:5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?

学生活动:6、7、6抢答。

(四)比较大小的教学

学生活动:从学具袋里先数5个图片,再数6个图片,最后数7个图片。

师:你会比较它们的大小吗?比比看,谁比谁小?

生:5比6小,6比7小。

教师活动:板书:5○6 6○7。

师:它们用什么符号表示?

学生活动:填符号:5○6 6○7。

教师活动:板书:5<6 6<7。

师:谁比谁大呢?谁会说呢?

生:6比5大,7比6大。

教师活动:板书:6○5 7○6。

师:它们用什么符号表示?

学生活动:填符号:6○5 7○6。

教师活动:板书:6>5 7>6。

[设计说明:学生操作,自己总结谁比谁大,谁比谁小,培养学生勤于思考的能力。]

(五)教学序数

教师活动:教师奖励学生红花,先发5朵,再发1朵,问学生是几朵。

学生活动:6名学生到前面。

师:从左数6个同学指的是谁?从右数第 6个同学是谁?(指名回答)

生:……

学生活动:数一数,填在书上,集体订正。

(六)指导书写

师:6的写法,下半圆要圆起来;7比较好写(板书6和7)。

学生活动:学生填在书上。

(七)6和7的分与合(略说)第二课时详说

三、抢答游戏(小组长代表)

1号()()5();

2号 6○5 7○6;

小组反馈,比较结果 [设计说明:利用游戏全面复习6和7的认识,使学生在玩中学,学中体会到乐。]

四、全课总结今天学习了什么内容?

学生互动总结。

分组说说,指名回答。

五、板书设计(略)

六、教后记

学生在本节课的教学中得到了“讲卫生、爱劳动、爱集体、分工”合作等方面的教育。在认数教学中,都要教学数的基数含义、数的顺序、数的大小比较、数的序数含义等内容。利用投影器的操作,使学生清楚地发现5、6、7之间的关系,结合做游戏的过程让学生亲身体验几个和第几个的含义。利用摆小棒,6根和7根小棒,分别摆出喜欢的图形等方式,使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念,发展数感。结合实验课题的内容,多表扬,多鼓励学生用“你真行”“你的回答很棒”等语言来发挥学生之间的评价功能,使学生数学的学习兴趣有大的提高。