22 陆羽与《茶经》优秀教案板书设计

《陆羽与茶经》教学设计

【教学目标】

1、

指导学生朗读和默读课文，了解茶王陆羽的传奇事迹和精神品质。

2、

引导学生结合课文内容理解重点句子的含义及表达的情感，体会课文的写作特色。

3、

解决陆羽为什么被后人称为“茶圣”这一问题。

【教学重点】

理解文章内容，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

【教学难点】

引导学生结合课文内容理解重点句子的含义及表达的情感，能有感情地朗读课文。

【教学用具】PPT

【教学方法】讲授法

引导点拨法

自主探究法

【教学过程】

一、

谈话导入：同学们，上一节课我们初读了《陆羽与茶经》这篇课文。想一想文中哪一个词最能准确的评价陆羽？（茶圣）陆羽为什么被后人称为“茶圣”？这节课让我们到文中找出依据。

二、

研读课文，了解传奇事迹，感受精神品质

1、学生抓相关语句，扣住重点词句品味，体会，感受，教师根据交流情况，相机指导。交流的重点预设有以下几个方面： (一)、辨别江水，精通茶艺（2-8自然段）。

（1）学生分角色朗读，结合第一幅插图（陆羽和李季卿在吃饭席间，用勺子取水的情景。）想象当时情景，感受人物形象。从朗读中你感受到了什么？（陆羽精通茶艺）文中哪些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？——（抓住舀水、掂水、倒水等一系列动作体会）

（2）陆羽一舀、一掂、一倒就分辨出江水来，难怪军士由衷的感叹：“陆先生，您真是神了！”（师生齐读这句话）

（3）质疑：为什么一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来？引导生结合学习链接理解。

（4）过渡：从陆羽辨别江水的动作中我们读出了陆羽精通茶艺。陆羽被称为“茶圣”，仅仅是因为他精通茶艺吗？

（二）、拒绝做官，撰写《茶经》（9—11自然段）

（1）出示自学提示：①陆羽为什么要写《茶经》?他是在怎样的情况下写这部书的？读到这里你有什么感受？②为了写《茶经》，陆羽做了什么？花了多长时间？想象陆羽会遇到哪些困难。读到这里你又有怎样的感受？①重点引导学生抓住两个“毫不……”（一是朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。

可见他不求功名利禄的态度十分坚决。陆羽拒绝做官意味着拒绝了什么？

二是他为推广茶艺，决心写人们不屑于写的“闲书”时毫不动摇。可见他不随波逐流、不放弃自己推广茶艺的决心十分坚定。陆羽选择撰写《茶经》意味着选择了什么？体会陆羽的志向远大，并通过多种形式的朗读，感受陆羽的高尚人品。）

（2）学习11段：《茶经》是怎样一部书？有何价值？

复句“他不仅……而且……”说明了茶经的内容十分丰富，记述相当细致。

（三）、推广茶艺（12自然段）自由读，思考：陆羽推广茶艺产生了哪些影响？引导生抓住“如火如荼”和

“也日益……”所在语句来体会。过渡：同学们现在对“茶圣”又有了哪些新的理解？陆羽不仅精通茶艺，有较高成就，还品格高尚，无私奉献，真正堪称“茶神”、“茶圣”！

三、品味赏析写作特色

这篇文章结构清晰，语言优美，人物形象突出。让我们共同来品味赏析文章写作方面的特色。找出最令自己欣赏的地方，并说出欣赏的理由。

1、例：文章按照“总起——分述”的思路安排的。这样行文，文路清晰，读者易于捕捉重点信息。

2、学生边读边想，交流发现。☆首尾呼应——开篇写陆羽是中国茶史上的传奇人物，是“茶圣”，结尾写到陆羽被后人尊称为“茶圣”。）☆详略得当，重点突出——三个事例，“撰写《茶经》”最为详细、突出，“辨别江水”较为详细，“推广茶艺”则很简略。）☆过渡自然——第九自然段第一句，承上启下，引出陆羽的又一个特点。☆“辨别江水”一事中，抓住陆羽的动作、语言描写突出人物的特点。☆利用具体数字来突出陆羽为撰写《茶经》的巨大付出，具有很强的说服力。☆巧用关联词——第十一自然段中“不仅……而且……”说明《茶经》内容十分丰富，记述相当细致。第十二自然段中“不仅……还……”突出了陆羽推广茶艺对国外的影响。

3、小结：本文采用总分的结构；首尾呼应，过渡自然；三件事有详有略，重点突出；对人物刻画有正面描写，有侧面烘托。这些方法我们在写作中可以学着运用。

四、观看视频

中国的茶文化源远流长，老师今天还为大家带来了一段茶文化的视频，请同学们边欣赏边根据你今天学习的内容为陆羽或者茶经写一段评论或者感言。

五、布置作业

1、课外阅读有关茶文化的文章。

2、找出文中三次使用“不仅……而且……”的句子，说说各处的作用，抄下来。

3、用几句话介绍陆羽，说清他为什么被称为“茶圣”。

六、板书设计

陆羽与《茶经》

辨别江水

精通茶艺

茶圣

撰写《茶经》

志向远大

淡泊名利

推广茶艺

甘于奉献