27 校园交响诗教学实录与评析

《校园交响诗》教学设计

一、教学目标 1.会认、会写本课生字，正确读写“汲取、储积、恬静、花瓣、硕果累累”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受作者所描写的每一个场景，体会校园生活的美妙。 3.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

二、教学重难点 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受作者所描写的每一个场景，体会校园生活的美妙。（重点） 2.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。（难点）

三、教学准备：课件

四、教学过程 （一）创设情境，谈话导入

1、出示《离别诗》

2、导语导入 同学们很快就要离开学习、生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，她给我们你留下了深刻的印象。今天我们一起来阅读课文“校园交响诗”，我想，这篇文章一定说出了我们的心里话，表达了我们对母校，对老师的共同心声。

3、板书课题，学生齐读课题 4、质疑：读了课题，你有什么疑问（交流搜集到的相关“交响诗的

资料”） （二）初读课文，整体感悟 （三）细读课文，理解感悟。 1、自由读课文，解决以下问题： 诗中选取了哪些富有特色的场景描绘了多彩的校园生活？

( 蜂巢

鸟岛

花瓣

喷泉

树根) 2、课文中的五个小标题分别比喻了什么？

根据课文内容填空。 “蜂巢”比喻的是（ ）“鸟岛”比喻的是（ ）“花瓣”比喻的是（ ）喷泉”比喻的是（ ）“树根”比喻的是（ ） 3、选学场景：学校生活里，我们大部分时间都生活在教室里，下面我们就来学一学（大屏幕出示“蜂巢”部分） 1.蜂巢： 在知识的大海里采集、探索、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。 （1）理解比喻手法的运用。 （2）体会“我们”在课堂上收获知识的甜蜜。

（3）练习有感情朗读。 2.鸟岛： 歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。

体会“我们”下课后在校园里尽情活动的欢乐。

3.花瓣： 啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。

体会

那满含思念与祝福的贺卡带给老师无限的欣慰与幸福。 4.喷泉： 望着喷泉，听着哗哗的水声，似乎，欢乐的歌伴着婀娜的舞。这里，可有老爷爷的汗水？可有他劳动后的欣慰？

体会“我”对那为美化校园而辛勤劳动的老爷爷的崇敬与怀念。 5.树根

1）当繁花满枝，当硕果累累，我们谁也不会忘记哺育我们的树根，是它默默地汲取大地的营养传递给我们。

体会“我们”对默默哺育“我们”成长的老师的崇敬与感激。 （2）啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。

体会“我们”决心以老师为榜样，学会无私奉献。 （结合学生的反馈，品析文中生动的表达，了解比喻修辞手法的巧妙运用，体会作者蕴含于文字间的深情，感受校园生活的美好。）

四、回顾全诗，整体感受。 1.

分组读五个片段，整体感受散文诗的文字美。 2.

教师介绍散文诗，拓展学习。 （散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。它的内容具有跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量，这就留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。） 3.教师总结。 同学们很快就要离开学习生活了六年的学校了，回顾这六年的小

学生活，它一定会给你们留下些不寻常的记忆，请带着你们各自的感受，再次读这首散文诗。 五、尽情赛读，深化拓展。 1.

选择最喜欢的场景在小组内朗读比赛。 2.

各小组推荐代表在全班展示、交流。 3.

引导学生进一步体会文章的思想感情。 4.

深化认识： （1）表达生动形象，语言清新优美。 （2）运用了比喻、排比、拟人等修辞手法写作。 （3）将写景、叙事与抒情有机结合。

5.结合自身经历，谈谈校园生活的感受。

六、布置作业。 1.摘抄、积累让你感动的优美词句，做做读书笔记。 2.选择文中自己喜欢的部分练习背诵。 板书设计： 27 校园交响诗 蜂巢——教室

鸟岛——校园 美好回忆

花瓣——来信 感恩之心

喷泉——汗水 参天大树

树根——老师