21 青花优质课教案设计

21青花

仙桃市第二实验小学

吴萍萍

教学目标：

1、

帮助学生学习“鬓、疵、锲、惘、窥”等生字，理解“精湛、锲而不舍、纷至沓来、茅塞顿开”等词语。

2、

指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。

3、

引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义及表达的情感。

4、

指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所写青花瓷艺人的追求完美、不断创新精神的赞颂之情。

教学重难点：

抓住描写父亲和儿子的句子，体会父亲对儿子寄托的厚望及良苦用心；体会儿子为找到青花的祖传配方而做出的艰苦努力。

结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感,体会作者对青花瓷艺人追求完美、不断创新精神的赞颂之情。

教学过程：

一、

导入新课

1、

谈话导入：同学们，咱们中华文化异彩纷呈，被誉为“人间瑰宝”的青花就是其中的一朵奇葩，今天，我们一起来学习一篇关于传承这项祖国文化瑰宝的课文《青花》。

（学生齐读课题）

2、

资料交流：图片欣赏（大盘、碟、执壶、敞口瓶、梅瓶），资料袋。

二、

初读课文

1、

检查生字词

（指名读、齐读）

2、

默读课文，思考：文章写了哪几个人物？围绕一尊青花瓷瓶写了什么事情？（概括课文主要内容）

3、

读一读第5自然段，思考这段话在全文起什么作用？

（承上启下，承上，父亲交给我一尊青花瓷瓶，让我取寻找残缺的部分，写我苦苦寻觅的由来；启下，写我找到了属于自己的青花瓷片，这是写我苦苦寻觅的过程和结果。）

4、

理清文脉

第一部分：（1——4自然段）；第二部分：（5——16自然段）

三、

读中感悟

1、

指名读第1、2自然段，思考：父亲是个怎样的青花瓷艺人？他教我瓷艺，为什么从不肯把祖传配方教给我？

（理解“独树一帜”父亲技艺高超；因为父亲认为我还没长大，还不懂得完美。）

2、

默读第3自然段，找出描写父亲的句子，说说自己的体会。

（交流：写父亲动作的句子，理解“郑重其事”，体会父亲把青花瓷瓶交给我时十分严肃、庄重。

写父亲外貌、神态的句子，“两鬓斑白”说明父亲年纪大了；“眼

神中充满企盼”

写父亲语言的句子，结合这些描写思考：父亲对我的企盼是什么？（自己年纪大了，对儿子传承祖传的瓷艺寄托着厚望，又不明确地交给所谓的“祖传配方”，可谓用心良苦。）

（指导朗读这些句子）

3、

动笔阅读：默读5至16自然段，思考以下问题，从文中找出关键语句，并在书上做记号。

交流：（1）我寻觅祖传配方，经历了哪几个阶段？

（寻找——复制——创作）

（2）开始，为了寻找那片青花，我做了些什么？当我找到残片时，心情怎样？父亲呢？

（翻阅、寻找、满怀期待、不满意）指导朗读我心里所想的句子，读出我痛苦的心情。

（3）接着，我又是怎么做的？父亲这时是什么态度？我现在又是怎么想的？用文中的一个词概括我此时的心情？

（指导朗读我所想的句子，读出我的迷惘。）

（4）修复、复制都不能让父亲满意，我的出路在哪里呢？找出此时我是怎么想的？又是怎么做的？结果怎样？父亲此时的态度又什么变化？

（指导朗读我脑中“灵光一闪”，由头脑空白——纷至沓来——配料、

的过程；读出我的喜悦之情。）

（5）我终于领悟到“在超越中传承才是青花的完美归宿”，我传承的

是什么呢？

（归纳:“我”传承的是一代一代青花瓷艺人不断追求、敢于创新的精神！）

四、

总结全文

中华文化源远流长，正是因为一代一代炎黄子孙像文中的这对父子一样不断追求完美、敢于创新的结果。今天这堂课，也把这种精神带给大家，让我们在传承中超越，把中华文化发扬光大！

板书：

21青花

默默企盼

寄托厚望

苦苦寻觅寻找

不满意{

}

不断追求

复制

冷眼

敢于创新

创作

欣慰的笑容