22 陆羽与《茶经》优秀获奖教案

语文S版

六年级

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：教案

22 陆羽与《茶经》

第二课时

执教老师

连平县溪山镇中心小学谢国标

教学目标

1.引导学生学习作者如何运用“先总起再分述”的写作方法进行谋篇布局的。

2.让学生体会文章详略得当，重点突出；语言畅达，过渡自然；文题鲜明，照应精心的写作特点。

3.指导学生运用“先总起再分述”的写作方法进行小练笔。

教学重点

学习作者如何运用“先总起再分述”的写作方法进行谋篇布局的。体会文章详略得当，重点突出；语言畅达，过渡自然；文题鲜明，照应精心的写作特点。

教学难点

学生能运用“先总起再分述”的写作方法进行小练笔。

教学过程

一、复习旧知，

1.课文分为几个部分？（两个部分）每部分写什么？（板书）

第一部分：（1自然段）从茶想到茶圣陆羽。

第二部分：（2-12自然段）用事迹表现陆羽。

2.谁来用自己的话说说课文的内容？

课文介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动事迹。

3.谈话导入

通过刚才的复***家都对课文的内容掌握的比较好。那么，作者是怎样娓娓道来的呢？也就是说作者是怎样谋篇布局的呢？这篇文章又有那些写作特点值得我们学习呢？今天我们继续走进《陆羽与〈茶经〉》这篇课文。

二、板书课题，出示学习目标。

1.板书课题：22 陆羽与《茶经》

2.出示学习目标。

三、走进新知

（一）了解什么是“先总起再分述”的写作方法。

“先总起再分述”又叫“总起开头——具体事例”，它是记叙文中一种比较典型、比较常用的写作方法，运用这种方法可以写一件事，也可以写一个人，或者写一个片段。具体的方法是：开头写个总起句或总起段，接着围绕总起句写一件或几件具体的事例。

（二）走进课文，学习作者如何谋篇布局的。

1.学习第一部分。

（1）全班一起有感情地朗读第一部分。

（2）思考：

A.课文的第一自然段有几句话？（四句）

B.你读懂了什么？

第一句：讲中国人饮茶历史源远流长。

第二句：讲中国茶史上的传奇人物——陆羽。

第三句：讲陆羽是何方人，他以茶艺闻名天下。

第四句：讲有关陆羽茶艺的故事。

C.第一自然段在文中起什么作用？(文章的总起段，照应题目。)第四句在文中又起什么作用？（过渡句，作为文章由总起到分述的过度。十分自然的引出下文。）

2.学习第二部分。

（1）指名有感情朗读。

（2）课文讲述了陆羽的那几件事迹？那件事是详写，那件事是略写？

（板书:精通茶艺，辨别江水〈较详〉、撰写《茶经》〈最详〉、推广茶艺〈简略〉）

（3）默读课文，从陆羽的事迹中让你最感动的地方是什么？找出让你感动的句子读一读，品一品。把你读后的体会与大家分享分享。

（4）通过对陆羽事迹的学习，作者赞扬了陆羽什么样的人品？歌颂了他什么精神？（板书：清纯人品、无私奉献）

（5）通过学习第二部分内容，那么你们知道第二部分在文中起什么作用呢？（分述）

（6）文章最后一句“因此，陆羽被后人尊称为‘茶圣’。”在文中的作用是什么？（首尾呼应，分述三的结尾句也是全文的总结句。）

（7）小结

第二部分为我们讲述了陆羽辨别江水，陆羽撰写《茶经》，陆羽推广茶艺这三件事。在文章中起到了分述的作用。因此，这篇课文作者是按照“先总起再分述”的思路来谋篇布局的。

（8）全班同学再次有感情的朗读课文，感悟作者“先总起再分述”的写作方法。

四、巩固练习

1.课文中有三处用了“不仅……而且……”这样的句式，把它们抄写下来，指出在文章中的作用各是什么。

2. 小练笔：请在下面的总起句的后面加上一部分具体分述的内容。

（1）王明是一个非常爱学习的学生。( ) （2）我的妈妈是一个勤俭的人。（ ）

五、全课总结

这堂课我们学习了什么内容？你有什么收获？

六、课外作业

运用“先总起再分述”的写作方法写一篇文章，可以写人，也可以写事，内容具体，语句通顺，叙述有条理，写出真情实感，题目自拟。