22 陆羽与《茶经》教学设计内容推荐

22 陆羽与《茶经》

（第一课时）

教学目标：

1.指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹。

2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，有感情的朗读课文。

3.帮助学生认识“煎、吭、禄、茶”，会写“煎、吭、舀、茶”，理解“煎茶、舀水、吭声、如火如荼”等词语。

教学重难点：

引导学生通过抓关键词句去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的传奇事迹。

教学准备：

查找关于中国茶文化及陆羽的资料、多媒体课件。

教学过程：

一、导入

1、猜谜语。生在山里，死在锅里，埋在罐里，活在杯里。

（打一物。谜底为：茶叶。）

2、出示有关茶艺表演的图片，初步知道茶文化。

二、揭题，了解人物。

1、齐读课题，读后质疑。

2、交流有关陆羽的资料。

3、教师补充。

三、初读感知，了解大意。

（一）出示自学要求：

1、自由读课文，读准字音，读通句子，读到难读的句子多读几遍。

2、标出生字和新词并拼读。

3、思考：文中写了关于陆羽的哪几件事？

（二）检查生字词的认读情况。

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（三）理清文章条理。

1、快速浏览全文，思考：

①文章从什么话题谈到陆羽？②文中主要写了陆羽的哪几件事？（用小标题概括）

2、四人小组或同桌交流讨论。

四、细读品味，了解人物传奇事迹。

1、默读2—8自然段内容，画出陆羽令你敬佩的句子。

2、小组交流，谈谈你对所画句子的体会。

3、分析句子，理解感悟。

a、军士取来水后，陆羽马上用勺子舀水。他看了一下，又用舀子轻轻地掂了掂水，说：“这水是临岸的江水，不是南零的水。”

b、陆羽没有吭声，默默地将瓶水往外倒。倒至一半时，他又用勺子取水扬了扬，说：“这才是南零的水呢！”

c、陆先生，您真是神了！

指导学生朗读。

试读1、2句，想想该读出陆羽怎样的语气？

4、质疑：为什么一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来？

引导生结合学习链接理解。

五、教师总结。

六、布置作业。

板书设计：

22 陆羽与《茶经》

辨别江水

陆羽 撰写《茶经》

推广茶艺

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